2022收发电子邮件说课稿_1.docx

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1、2022收发电子邮件说课稿收发电子邮件说课稿1一、创设情境：同学们，老师现在想把这封信发到美国，在这封信发送的过程中会经过哪些环节，看看谁的课外学问最丰富，举手起来说一说。（课件演示情景）同学们说的特别好，邮寄这封信特别的费事费劲而且花费多，联想我们上节课学习的学问，有没有一种方式及省时省力又花费少呢？（学生回答：电子邮件）这节课我们就来学习收发电子邮件。供应的教学策略:学生学习收发电子邮件这部分学问，须要学生对比生活中信件收发与网络邮件收发之间差异的情境刺激，激发学生学习电子邮件收发的学习爱好，因为学生上节课刚学习完邮箱的注册，学生对电子邮箱有初步的相识，具备学习发送电子邮件的学问储备和实力

2、倾向。学生学习收发电子邮件的内部条件即学生对电子邮箱的初步了解。老师需供应的教学策略是让学生了解到电子邮件在生活中应用的广泛性和优越性，在创设的情境中激发学习爱好。二、探究新知：引领学生相识邮箱页面介绍收发邮件操作步骤：1. 发送邮件。点击写信按钮，在显示的写信窗口中，须要输入“收信人地址”、“主题”、“内容”，点发送按钮即可。老师强调收件人的格式肯定要输入正确. 用户名+邮件服务器域名发送胜利后，页面出现“邮件发送胜利”信息。（老师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解发送电子邮件的过程，使静态的学问动态化，抽象的概念详细化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特殊是为学生形成操作策略供应帮

3、助。）2.收邮件。进入邮箱后，点击收件箱按钮即可看到所邮件服务器域名收到的邮件（显示邮件主题及发件人地址）点击邮件名称，即可看到邮件内容介绍完操作步骤后同学肯定都很焦急的要详细操作。接下来请同学们完成任务一：相邻的两台电脑的同学互发邮件。主题：沟通学习阅历。(设计意图：让学生自己尝试收发邮件，老师边指导。学生很简单接受新学问，学习主动性很高。)思索：自己能收到自己的邮件吗？学生上机实践，通过亲自实践得出结论。老师刚好布置任务二：请同学们用一句话概括一下自己此时的学习感受，用电子邮件发送给老师，我的邮箱地址是(xzliqinghua)看哪一个同学最先发给老师。观看同学发过来的邮件(告知大家一个好

4、消息，老师已经在几分钟的时间里收到了许多同学们的邮件)将第一个发来的邮件广播给学生看，让学生尝试到胜利的喜悦感。由于时间的关系，课后老师会细致的看其余的邮件。）(设计意图：学生在练习中驾驭收、发电子邮件的方法。)供应的教学策略：其实有一部分学生在上节课注册邮箱的过程中已经初步了解了发送电子邮件的操作方法，然而大部分学生对收发电子邮箱操作的学问结构不是很完整，他们了解和驾驭的学问不是有结构的，也不是完整的。我们老师须要将接收和发送电子邮件的过程让学生操作体验，让他们学习的学问形成结构，提高学生的思维品质，促进认知实力的发展。在同学们的桌面文件柜里有一首特别好听的歌，你们想不想听呀（学生回答：想听

5、）但是学朝气上没有音箱，怎么办？让学生自己想方法，小组沟通，尝试操作。（老师起了一个引导作用，让学生自主探究。）老师接着布置任务三：给老师发一首好听的歌曲。学生在操作的过程中，请一位歌曲发送胜利的同学说说操作步骤。老师强调操作步骤：运用附件如需随信邮寄文件,则须要进行附件的添加。添加附件步骤：步骤一：点添加附件步骤二：在弹出的“选择文件”对话框中选择须要邮寄的文件。步骤三：选择好文件后，添加附件下方会把文件显示出来。提出问题：能不能再添加几个附件呢？（学生回答：可以）点击“接着添加附件”，用同样的方法就可以添加多个附件。老师提出问题：音乐能发出去，图片可以发出去吗？布置任务四：给老师或知道邮箱

6、地址的同学发几幅好看的图片，以便今后的学习中运用！(设计意图：激励学生的合作精神，体验胜利的喜悦，树立自信念和进取心)学生操作，老师指导。学生完成后老师提问：学习了电子邮件的收发后，它与一般信件的发送比较起来有什么优点？（老师引导说出：快捷，便利，不受空间和时间限制。还可以发送图片，音乐，视频等多媒体材料。）供应的教学策略：绝大部分学生不知道邮件中附件的概念和电子邮件增加附件的方法，但学生有生活阅历，知道生活中不但可以给远方的挚友和亲人寄信和寄物品。我们老师讲授在这一部分学问时，须要将生活中物品类比电脑中的图片、音乐、文本，假如想把这些电脑中文件增加在邮件中发送应当怎么办？让学生产生邮件中增加

7、附件发送的愿望。学生经过自学和探究可以了解和驾驭发送附件的操作方法。老师提出问题：电子邮箱中信件有不同的图标，你们留意到了吗？通过比较了解不同邮件图标的概念。让学生对比生活中信件的状态，了解各种图标的意义。三、课后小节：今日这节课我们共同学习了收发电子邮件。电子邮件是传递信息的桥梁，平常同学之间，亲戚挚友之间都可以利用电子邮件进行沟通。收发电子邮件说课稿2一、 教材分析（一）教材地位和作用本节课选自教材初中版信息技术七年级其次册第三章第一节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与沟通日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上沟通与信息的传递成为网络内容不行

8、缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的驾驭在信息社会就有同于笔和纸。（二）教材分析和处理：教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，根据教材的编排，我采纳讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无爱好；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满意于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地驾驭学问，对于本节课的教学我做了如下处理：1、以学生感爱好的内容引入课题, 提出问题我们日常沟通和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区分，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满、2、在学问点讲授时,

9、首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发觉并驾驭应用的学问技能、3、本节课将学问点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地驾驭本节学问点。（三）教学重点、难点教学重点：免费电子邮箱申请和运用，驾驭通过WEB方式收发电子邮件的操作方法教学难点：驾驭通过WEB方式收发电子邮件的操作方法（四）教学目标：1、学问目标：驾驭利用电子邮件与他人沟通的方法2、实力目标：培育学生的理解实力，视察实力，思索实力，理论联系实际的实力。3、情感目标：激发学生学习爱好，并主动参加视察、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信念。4、 思想目标：培育学生

10、合作学习意识和参加探讨意识，在学生自主解决问题的过程中培育成就感，增加他们学好学问、驾驭技能的信念。二、 说学情1、实力基础：初中的学生在认知方面，已经具有了肯定的分析、概括与归纳实力，接受新学问的速度较快，驾驭新技能的实力也较强。2、学问基础：学生已经学习了计算机网络的相关基本学问、部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟识了网上沟通，学会上网阅读和玩嬉戏。3、情感基础：学生对网络学习都有着剧烈的新奇心和爱好。三、 说教法本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化老师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，老师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深化，一

11、挥而就。另一方面，通过“视察、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个学问点的相识、理解、记忆、驾驭。四、说学法学生是学习的主体，教学过程中，必需加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：1、明白：明确了解教学目标，驾驭网络在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。2、探究：该部分内容学生较好理解，教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培育了学生的思维实力。学生通过回答问题的方式来感受本节学问点。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路。3、应用：通过课堂学习，提高解决问题的实力，使理论实际有机结合，

12、提高学生的实际应用实力。五、 说教学过程信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的实力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标我设计的设计时打算以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探究、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。1、激情引趣，导入新课提问和比较，说出优点与不同（创设问题情境，激发学生求知欲和学习主动性，活跃课堂气氛。）2、 讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必需有肯定基础学问背景，否则就只能盲目尝试。所以我列举了部分网址，做了适当的提示避开了学生在无限的网络世界里漫无边际的游走，学生很明确地进行任务完成，并能够顺当驾驭，

13、同时加深了对学问点的理解。3、自主探究、协作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、老师的指引让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。4、现场实践，进一步驾驭通过邮箱的申请，学生真正融入到网络海洋中，成为一个浪花。注册的胜利让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己表出来的邮

14、件，使他们进一步感受到网络的无限魅力。在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：变更学生学习方式。学习由1、被动接受变为开心的学习。体现在自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，沟通的方式只是老师，学生之间互学，3、创建学习，即巩固所学的学问，对贴近生活，有利于问题的解决。六、 说效果：在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，老师不是一味的“讲学问”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去探讨、探究，注意了学问的刚好巩固，也侧重了学生各方面素养的培育。这样设计，可以发挥学生的主动性，创建性培育学生辨别的实力。让学生不要单一的只用好和不好

15、，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理实力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标。收发电子邮件说课稿3我说课的题目是收发电子邮件，信息化高度发展的今日，电子邮件作为一种新的沟通方式，比传统的书信、电报等更加便捷、高效，驾驭电子邮件的收发，已成为学生日常生活和学习的迫切须要。现我就教材、教法、学法以及教学过程四方面进行说明。收发电子邮件是中学信息技术教材第一章第四节的内容。本堂课是在学生熟知了因特网的主要服务和E-Mail地址结构的基础上绽开的教学，在本节课中通过老师的讲解和实际动手操作，巩固前面所学的学问并对新学问有更深刻的理解。本堂课的重点就是学会用Out

16、look Express来收发电子邮件。本堂课的内容是比较好用的，所以我注意体现以下几个思想：1、讲练结合。单就内容而言，高一学生驾驭起来并不是很难在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。2、变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式，驾驭操作。3、任务驱动的运用。依据以上的分析，结合新课程下大纲的要求，我制定如下教学目标：1、学问目标：了解电子邮件的初步学问。2、情感目标：培育学生思维实力和动手操作实力以及团队合作的精神。3、实力目标:基本驾驭运用Outlook Express收发电子邮件的操作方法。并培育学生合作的精神，以及解决实际问题的实力，并在学习

17、中探究规律，举一反三.我确定了理解电子邮件的书写方法为本节课的重点。教学的难点是如何运用Outlook Express配置账号。教学环境运用多媒体机房，并且学生一人一机。在教法上，我主要采纳“任务驱动法”，信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。结合教材设置任务，要求学生结合教材和以往学过的学问自主的完成任务。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。在详细的教学程序上，依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，设计教学流

18、程如下：（一）新课引入：回忆过去的学问，E-Mail是因特网的主要服务之一，以此让同学们了解E-Mail在因特网中的重要地位。（二）提出问题（三）老师讲解（四）老师演示（五）动手操作新课引入：回忆过去的学问，E-Mail是因特网的主要服务之一。接下来是提出问题E-Mail与传统信件相比有那些优势？在这个环节中基本上是让学生自己说出E-Mail的特点，然后老师归纳学问点。接着介绍收发电子邮件有很多软件可以实现，其中最简洁最干脆的方法是运用Outlook Express来实现。并介绍其基本界面。再下来老师演示，打开邮件编辑器，我们要填写的内容是收件人、抄送、主题、邮件的主要内容，在讲解并描述书写邮

19、件的留意事项的同时回忆前面所学的E-Mail地址的结构。然后提出我们发送图片、声音文件等是用附件的方式发送。并且老师动手配置自己的邮箱，理解SMTP和POP3协议的作用和配置方法。下一个环节是学生上机操作，发送一封带有图片和文字的邮件给老师。在老师的指导下通过小组合作来逐步完成任务，本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级的水平所以分了四个小组，有电脑比较好的同学担当组长负责这组同学的答疑和纪律，这样不仅分担老师的负担，而且能让更多的同学当堂驾驭学问，并且有问题可以刚好得到解决，充分发挥学生的团队协作精神。在归纳总结时我设计了两个环节：（1）学生沟通学习心得，互评互助。（2）老师归纳总结。最终是学问延长方面，我打算布置两道课后思索题，内容与下一节课有关，此做法与课题引入相呼应，让同学们带着问题进课堂，带着更多思索出课堂，从而真正学会学习信息技术。