2022找春天教案模板汇编九篇.docx

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1、2022找春天教案模板汇编九篇找春天教案 篇1活动设计背景让学生用眼睛去视察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中老师应充分调动学生多种感官，通过视察、体验、实践和老师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。教学重点、难点教学重点： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 视察大自然改变的过程，相识春天的特征。学教学难点：感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。习儿歌，知道春天动植物的改变

2、和人们衣着的改变。活动打算歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但应把活动的主要环节特别清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）教学过程一、 情境引入小挚友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿起先歌颂，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌颂了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接）二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪

3、些改变？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子） 你喜爱春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃；我喜爱小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳；我喜爱春天的花） 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充溢生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，原委是什么样子的？去体会一下春的奇妙！（点击录像） 在告辞了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温煦了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的朝气。 春天

4、的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得特别的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温煦了，山上的雪渐渐地起先溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊澄澈。 春天的景物多漂亮呀！春姑娘原委对它们说了什么，才使它们变得朝气盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（老师范读） 请小挚友们用最好听的声音，自己将这首诗读一读。学生自由读。 谁能够来读给我们听一听。老师指名读。 我们一起来念一念吧！学生齐读。 请小挚友们发挥想象力，想想春姑娘原委说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快溶化吧

5、，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！）三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校内。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小挚友们捉迷藏，只有专心视察，才可以找到她。 你知道什么叫视察吗？视察有很多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸） 接下来，让我们带上这五件视察“法宝”到校内里找一找春天。老师将学生带到校内中，以小组为单位，找寻春天。 你找到春天了吗？你发觉了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，漂亮的小花开了；春天到了，天气温煦了） （点击Flash）春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的改变，沙沙沙、轰隆隆、

6、呱呱呱这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚）四、 课外延长今日，小挚友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小挚友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。找春天教案 篇2第一课时一、创设情境，引入新课1、播放歌曲春天在哪里，假如会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：2、谈话：春天静静地来到我们身边，细心的同学才能发觉它。说一说你发觉了什么。3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发觉了什么，你们的发觉和他们的有什

7、么不同吗?板书课题。(齐读课题)二、初读课文相识生字1、自己读课文，圈出不相识的字，想方法相识。老师巡察，了解识字状况，表扬会敏捷识字的学生。2、同桌互读互评，订正字音：重点读准：探、嫩、触。3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。重点指导识字较困难的小挚友。4、小组里轮读课文：比一比：谁的音准?谁读得流畅?组织大家刚好评价读音，落实识字学习。老师参加小组学习，特殊留意对较差学生的朗读指导。三、课中活动和学生一起歌舞春天在哪里，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、指导书写1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并细致视察每一笔在田字格中的位置。个别指引，特殊留意指引书写不太好

8、的学生。2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结阅历。点评，适时范写。帮助自评，总结阅历：重点指导：溪、摇。3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写五、教学效果测评1、“开火车”认读生词、生字。2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。其次课时一、自由读课文，感知课文内容1、自读课文，把课文读通顺：(自由读抽查读)2、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。通过动作理解“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自然有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了

9、。2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点23人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜爱的方式读。6、谁来表演(出示47自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。三、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?我们( )了春天的什么?四、巩固练习(打算四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的 琴声野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛2、连线：小草 丁丁冬冬哗哗响嫩芽 开一两朵

10、一大片一大片吐出嫩芽野花 叶子吐出一大片探出头来小溪 长长随风摇摆树枝上 笑风筝尾巴上 叫春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千桃花、杏花枝头 摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去找寻春天的踪迹 。六、练习设计画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。以上就是我共享的找春天教学教案设计的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持语文网，并提出您的珍贵建议，我会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!找春天教案 篇3活动目标：1能感受和发觉春每天气及花草树木的改变，知道春天来了。2宠爱春天，能用语言表达和描述春天花草树木的明显改变（小树发芽、小草从地里钻出来了等）。活动打算：1选择合适的室

11、外场所或公园。活动过程：（一）引导幼儿自由表达对春天的相识。1老师：春天已经来到我们身边，你们能感觉到吗？春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉？小挚友，现在是什么季节呀？你是怎么发觉的？（激励幼儿自由谈论对春天的相识和感受）（二）说春天。1柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）2地上呢？（嫩绿的小草）3还发觉了什么？什么小东西在花丛中飞来飞去？（扩展延长到蝴蝶、燕子等）4春天到了天气变得怎样了？（温煦）你怎么知道的呀？5老师小结：春天里天气慢慢温煦了，树枝上长出了嫩芽，有的长出了绿绿的小叶子，有的开出了美丽的花朵，地上长出

12、了小草，小动物们也出来活动了。老师还把春天的改变编成了一首好听的儿歌：春风轻轻地吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，吹得花儿乐哈哈。（三）引导幼儿运用多种感官视察、找寻春天的改变。引导幼儿自由沟通自己的发觉。观赏春天的歌曲，带领幼儿出去找寻春天，让幼儿进一步观赏、感受春天。活动延长：户外活动：接着带领幼儿找寻春天。区角活动：在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片，并相互交换阅读。找春天教案 篇4教学目标：1、在学习其次单元有关春的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。2、学吟一首春的小诗。3、进一步感受春天的漂亮，懂得珍惜春光，好好学习。教学过程：课前

13、打算：在春天静静地走进我们的生活之际，带领小挚友去公园找寻春天，让小挚友在春天的怀抱中感受春天。课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是老师有意识给学生创设的一个特别的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生观赏着漂亮的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼观赏了以后，印象更加深刻，沟通起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主子。一、听音乐导入小挚友们，上课前让我们一起来听一首歌春天在哪里。（媒体播放）沟通：听着这欢快的乐曲，你望见了什么？（让小挚友各抒己见）音乐，在人们生活中无处不在，

14、无论高雅与俚俗，均有其坚韧的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂奇丽。全部的这些，都为喜爱它的人们所赞美、称赏。在教学的一起先播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松开心的学习环境，让学生在美丽好听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习沟通应当是一件特别欢乐的事情。小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小挚友的眼睛里。现在就让我们一起观赏小挚友眼里那漂亮的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的漂亮。师激情：多美的景色呀！从小挚友的眼睛里老师发觉这些画面已经把我们的心带入了春的

15、怀抱，你能说说此刻的感受吗？美丽迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的奇妙，畅谈着自己的感受。现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小挚友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？以学生亲近自然，观赏美景为基础，以美丽好听的音乐和色调艳丽的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热忱，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛桃花：（出示学过的诗

16、：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。/花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。三、听春天1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声2、沟通：你听到了什么？想到了什么？鸟声：鸟语花香、歌曲小鸟，小鸟春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油青蛙的叫声：春天

17、是阵阵蛙鸣溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱蜜蜂声：春是一年的起先，蜜蜂又起先辛勤地劳动了，不奢侈春光春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，老师就抓住这一契机，让学生在仔细听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生绽开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉实力，做到听与说相结合。3、听声音，绽开想象说话。小挚友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里确定也出现了它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？在这一教学环节中，老师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话

18、沟通，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生情愿和他人交谈，从而提高学生的口头表达实力。四、说春天现在我们来做个嬉戏，老师说前半句，你说后半句。1、媒体逐一出示：春天来到小草家，春天来到柳树家，春天来到桃树家，春天来到小鸟家，春天来到风伯伯家，春天来到雨妈妈家，这里，老师在一起先的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际实力是逐步培育起来的。在口语交际之初，老师要做好示范，随后也可让交际实力强的学生做榜样，让其他学生来仿照，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班沟通。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了老师所起到的组织者和引导者的作

19、用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。2、小挚友喜爱诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；春天来到柳树家，柳枝绿了；春天来到桃树家，桃花红了；春天来到小鸟家，小鸟叫了；春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。大家想不想当小诗人呢？这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，老师的一引导以启发，让学生感到惊讶，他们没想到其实作诗这么简单，学生都希望自己是最

20、棒的，原来学生觉得作诗是一件特别难的事情，但是通过前面的教学环节做铺垫，把作诗变成了一件唾手可得的事情，降低了学习的难度，学生的自信念得到了满意，从而也激发了学生学习的爱好，使每一个小挚友都能来当当小诗人，体验其中胜利的喜悦。3、复习学过的春风吹、春天说了什么、春天是什么春风吹春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。/春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。/春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。春天说了什么春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。春天是什么春天是什么？

21、/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。/春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。/春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。五、深化，赞美春天。小挚友们，我们观赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜爱他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面对全体学生，让每个小挚友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有肯定的提高。六、总结：这节

22、课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的起先，老师希望每位小挚友都能珍惜春光，好好学习。最终让我们同唱一首春的赞歌，（小鸟，小鸟）让我们像小鸟一样在春的阳光里欢乐成长。整堂课通过找春天看春天听春天说春天赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的主动性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达实力，使学生做到会说、乐说，在老师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。找春天教案 篇5一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

23、2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、在小组沟通自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字状况。A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天

24、真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解羞涩（2）47自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的.眼睛呢？再读四个句子，有什么

25、疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，

26、再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的

27、像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇6设计意图：小挚友艺术教化的价值就在于它激发情趣、激活爱好，培育小挚友的创新意识，赋于小挚友满意感和成就感。依据这一理念，我设计了本次美术活动。在材料的选择上，我选择了小挚友倍感亲切的小服饰，既体现了废物利用，又能充分激发小挚友的创作欲望。活动目标：1感受春天的美，体验拓印创作的欢乐和胜利的喜悦。2依据拓印

28、出的图案大胆想象、创作春天景物的实力，用连贯的语言讲解并描述自己的作品。3驾驭用小服饰拓印的技巧，依据想象适当添画。活动重点：驾驭拓印画技能。活动难点：用所选材料大胆想象、创建，拓印春天的景色。活动打算：1阅历打算：有郊游的经验，熟识春天的景色。2物质打算：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐春天在哪里，轻音乐。活动过程：人场：听音乐春天在哪里做动作人场，坐好。1谈话导入，引出主题师：小挚友，春天是个漂亮的季节，你觉得春天的什么很美?师：春天这么美，你想不想创作一幅春天的画呢?平常你是用什么材料画画的?今日老师给小挚友带来了一些特别的材料，(展示小服饰)

29、这些都是小挚友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的小服饰和美丽的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?2尝摸索索，视察想象请一名小挚友尝试印画，师引导其他小挚友视察并讲解。(孩子的探究在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。)师：大家细致看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，漂亮的图案就出现了。看一看，这像春天的什么?谁还想试一试?再请一名小挚友尝试印画，师：小挚友细致视察，他会变出什么?怎么让印出的画更像?3总结展示，提升技能师：刚才，小挚友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真好玩，老师

30、也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(老师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了小挚友的拓印技能。)师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。然后，我再用小手套来印，最终，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很美丽吧!你们都想试试吗?看，老师给大家打算了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵活的小手在上面拓印一幅春天的漂亮画卷吧!小挚友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；假如手脏了，请用湿毛巾擦一擦；当心别把颜料弄到身上。4大胆想象，拓印春天小挚

31、友自由作画，老师指导激励小挚友大胆想象、创建，拓印出别出心裁的内容。引导个别小挚友在适当位置拓印。5展示作品，大胆讲解并描述请小挚友用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互观赏。对想象力丰富的小挚友及干净整齐的作品赐予激励。最终，请小挚友到画卷的旁边来，一起来合影留念。活动延长：今日，用小时候的服饰拓印了春天的漂亮景色，想一想，还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.找春天教案 篇7新课标“提倡对文本的特性化解读，敬重学生的多元化理解”“提倡学生的感悟体验。”因此案例中，老师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。

32、其实也是把文本的语言转化成自己特性化的语言。学生有了文本的凭借，谈感受自然是水到渠成。而值得一提的是，当学生在谈感受时，老师千万不能冷眼旁观，以防学生漫无目的地无端发散，过度进行特性化解读。表面看上去热喧闹闹，学生海阔天空，说短道长，气氛好像很热情，但实际是彩色泡沫，“繁花满园未必是春。”因此，当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让学生接着深化思索，激发想象。这一引一拨，学生所展示的思维空间竟是如此的广袤。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上

33、诗情迸发的镜头也就不复存在了！找春天教案 篇8教学目标：1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天、情愿去视察、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的视察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓、春夜喜雨、春日、早春.现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友细致想一想，早春有哪些特点？今日我们一起学习一篇有关春天的文章找春天。（师板书）思索：看到课题你想知道什么？齐读

34、课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）仔细听，听准字音。（2）想一想，文中的小挚友在春天里发觉了什么？2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。出示生字：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲（1）读准字音，要读的清楚，稳定。采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、沟通识字方法。4、师示范写“探、躲”，大家视察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？三、再读课文，感知发觉1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？（抽人读、齐读）2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文中的小挚友发觉

35、了什么？（1） 生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们细致地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小挚友再仔细默读课文，说说小挚友还发觉了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的精确。谁能有感情地来读一读？（3）小挚友们还发觉了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜爱哪一句，为什么？小挚友找到春天的

36、心情怎么样？（欣喜与激烈）请小挚友看2-3页插图，沟通观后感受。（体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激烈。请小挚友们仔细视察你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。五、布置作业1、摘抄课文中美丽的词句。2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。3、课外阅读朱自清的春

37、。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声找春天教案 篇9活动目标：1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征。2、学习相应的词语：温煦、嫩叶,初步学习句型“有有还有”。3、知道春天万物醒悟，激发幼儿爱大自然的情感。活动打算:1、漫步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子视察、叙述。3、勾线笔白纸各一（为主题活动漂亮的春天作铺垫）活动过程：1、通过谈话引出主题：找春天小挚友前天我们漫步去做了什么？（找春天）我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变美丽了？(引导幼儿叙述)2、 说春天（幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的爱好）（1）柳树上一根垂下来的树枝像什么呢？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）（2）地上呢？（嫩绿的小草）（3）还发觉了什么？（漂亮的花开了,引导幼儿用“有有还有”说话。)（4）春天到了天气变得怎样了？（温煦）你怎么知道的呀？（扩展延长到蝴蝶、燕子等）（5）幼儿依据简画讲讲。3、小结。春天到了，天气慢慢变得温煦，草地绿了，树上长出嫩叶，漂亮的花开了，小挚友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是漂亮的季节。