2022胖乎乎的小手教案集合五篇.docx

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1、2022胖乎乎的小手教案集合五篇胖乎乎的小手教案 篇1教学目标:1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前打算：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目标:1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、谜语激趣，导入课文：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算

2、还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。C、最终以开

3、火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小挚友读得真好，你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师刚好总结评价。）三、细读课文，揣摩感知整体感知：1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小

4、女孩？（生说，师板书）2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）重点感悟：在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”1、让学生自己读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用“因为所以”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主

5、识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小老师教一教。2、学习小组探讨：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1、同桌比较“着”和“看”的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。其次课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、嬉戏巩固识字多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一

6、步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。二、情感积累体悟1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？三、语言文字训练我会说：（体会“替、给、帮”的用法）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。四、延长拓展结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手

7、。这双（）的小手替（）这双（）的小手给（）这双（）的小手帮（）这双（）的小手为（）这双（）的小手能（）这双（）的小手会（）说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。胖乎乎的小手教案 篇2胖乎乎的小手是人教版一年级下册其次单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜爱这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关切

8、长辈的好品质。、相识“胖”“喜”等个生字。会写“看”“着”等个生字。、正确，流利，有感情地朗读课文。、培育孩子养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案第一课时识字写字（相识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）其次课时一、复习生字词（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱依次贴）师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“PANGPANG，胖乎乎的胖”）生：上台贴卡片，带读（每生两个字）师：你们的小手真能干！二、读中感悟，合作探究师：生字已经

9、会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。信任你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜爱兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）师：兰兰帮全家人做了哪些事？生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜爱哪一自然段？生轮读课文。师：你喜爱哪一自然段？就把那一自然段读一读。生自由读课文。师：你喜爱哪一自然段？（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）、学习其次自然段：生：我喜爱读其次自然段师：你能读给大家听吗？生：（读其次自然段）师：他读得怎么样？生：

10、他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？生：（指名读兰兰说的话）师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。生：（齐读兰兰的话）、学习3、4、5自然段：师：还有谁喜爱读第3自然段？来读给大家听听。生：（指名读）胖乎乎的.小手教案_胖乎乎的小手优秀教案师：你读懂了什么？生：爸爸喜爱兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来仿照爸爸的口吻读一读？生：（指名读）师：读的怎么样？生：师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？生：（再指名读）师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰

11、兰。生：（齐读第三自然段）以下4、5自然的学习方法同第3自然段。、学习第1和第6自然段：师：谁能把第1自然段读得最好？生：（想读的都站起来读）师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？生：兴奋；兴奋；以后还要为全家人做更多的事师：谁来把兰兰兴奋的心情读出来。生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰兴奋吗？把自己当着兰兰来感受一下 。生：（齐读第6段）三、观赏朗读，进入角色（分角色朗读）先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。四、发散思维，扩展想象师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？生：帮姥姥、妈妈梳头

12、；帮爸爸整理书房师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后说说做做 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）生：师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）生：师：遇到不相识的人须要帮助，你会怎么做？五、课外活动师：老师知道同学们的小手很能干，今日老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候视察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。还有一种想法是通过课文第一句话绽开分析出示第一句：全家人都喜爱兰兰画的这张画。问：全家人指的是谁？兰兰的画上画了什

13、么？你从哪里看出爸爸很喜爱这张画？为什么大家都喜爱兰兰的那张画？（因为所以）板书：替爸爸给妈妈6 胖乎乎的小手 帮老师为大家（音 节 卡 片）胖乎乎的小手教案 篇31、相识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2、难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决

14、生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注意学生的参加性，有画有说有写，学生真正成了学习的主子。一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。

15、做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”“十个小伙伴，分成两个班，相互团结紧，共同把事干。”“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手)还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼!2、画手：老师发觉有一双手特殊可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告知大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?3、夸手：那平常，你们的双手都会干什么呢?4、揭题：今日，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了!5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好方法记

16、住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!二、初读课文，学习生字1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那假如遇到不相识的生字宝宝那可怎么办呢?小挚友们就用上自己的小手，边读边画诞生字宝宝，记住：读准字音，读通课文!2、(出示课件：一片漂亮的草坪)春天，是春游的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许很多多、多种多样、五彩缤纷的花，想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!(自由读、指名读、开小火车读、齐读)3、谁能用好方法记住这些生字宝宝呢?(指名说、同桌互说)4、这些生字宝宝可真淘气，它又跑到句子里面去了，你能读吗?全家人都喜爱兰兰画

17、的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(指名读、齐读)5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?(指名分段朗读课文)小挚友们，咱们给他们提点什么建议呢?三、朗读感悟1、小挚友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最美丽?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜爱兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小挚友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案!2、反馈：指名说。3、指导朗读，品尝句子： 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰

18、兰是怎么做的呢?(板书：拿)你要是兰兰爸爸，你会怎么想?怪不得，爸爸要这样夸奖她呢!(老师相机采纳换词的方法理解“替”) 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发觉她擦过汗的手绢常常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰?(老师指导朗读，并板书：给) 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可敬重她了，姥姥说什么?(老师指导朗读，并板书：挠)4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子?(依据学生回答板书：能干)四、课中操兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!五、说话训练那我们的双手都为别人做

19、过什么呢?请小挚友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说!(同桌互说，指名说)六、巩固生字小挚友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们庆贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可淘气了，跳得可快了，你可要留意了，看你能抓住几个好挚友!(学生试抓，齐抓)七、指导书写1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?(笑着)2、今日，我们就用小手来写写这两个生字!3、你觉得写这两个字时，有什么须要特殊留意的地方吗?(老师范写，学生描写)4、反馈：同桌互评，给写的好的小挚友画上一颗五角星，写得不好的告知他哪里须要改正。八、课堂小结通过这一节课

20、的学习，我知道了，我们的小挚友有特别能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，信任我们小手会做越来越多的事情!九、课后作业看看选选，你喜爱哪部分作业，课后就用你的小手仔细地把它完成!1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事，留意视察家人的表情。3、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来沟通。胖乎乎的小手教案 篇4第一课时一、活动激趣，揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。)3出示课题，相识胖字

21、。二、互动识字，初读感知1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2检查学习效果。(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用因

22、为所以说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。三、仔细视察，指导书写1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画2引导学生视察看、着的异同和在田字格中的位置。3老师范写，学生仿写。4展览、赏析。四、实践作业1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切关爱其次课时一、趣味巩固生字1出示心形

23、卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最终一个自然段1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2指导朗读明白了的语气。3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4那你

24、会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。)2生描红、沟通。3生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2自主组合表演课本剧。五、实践作业1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。2收集有关家人相互关爱的故事。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 关爱 家人胖乎乎的小手教案 篇5教学内容：人教版语文其次册第六课胖乎乎的小手第一

25、课时。教学目标：1。读准课文13个生字。2。确朗读课文，初步了解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的其次课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关切长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学打算生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学过程：（一）前提测评：（5分钟）活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎

26、的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道。（二）认定目标：（1 分钟）（三）导学达标：（25分钟）（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。（2）老师范读课文，学生听准字音。（3）四人小组合作学习11自然段；（）诞生字朗读音节；探讨兰兰手做了什么？（4）检查学习状况汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出快乐样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰兴奋吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。（四）达标测评：（9分钟）幻灯出示说说做做我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_