2022大班语言教案：找不到眼镜.docx

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1、2022大班语言教案：找不到眼镜大班语言教案：找不到眼镜1活动目标：1、通过故事培育幼儿独立保管自己物品的意识和实力。2、感受故事的趣味性。环境创设：故事一则，幼儿已有的生活阅历。重点与难点：感受故事的内涵。活动过程：一、引发幼儿对活动的爱好小挚友，你们有没有遗忘过自己的东西放在哪里或东西丢失的时候？为什么回遗忘或丢失或遗忘？二、听故事1、听故事一半2、提问：1）你们说熊的眼镜也许在哪里？2）为什么它会找不到？应当放在哪里？3、接着听故事结尾并提问：为什么挚友们都没有告知小熊，它的眼镜在哪里？为什么挚友们在留言上要写：还没有找到请照一下镜子？最终熊在哪里找到的？4、完整听一遍故事。三、探讨假如

2、你也像小熊一样戴眼眼镜看书，觉得会把眼镜放在哪里？为什么？现在我们还在幼儿园，我们怎么保管自己的东西？四、延长让孩子每天带一个书包，里面放一些孩子想带到幼儿园的东西，在回家以前各自检查自己的东西是否还在。大班语言教案：找不到眼镜2活动目标：理解故事内容及角色马虎的性格特点。学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。活动打算：故事录音、幼儿用书找不到眼镜。活动过程：听故事录音，了解故事主要内容：故事的名称叫什么？谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？师生共同听故事录音前半段。老师提问，幼儿回答沟通：熊的眼镜会在哪里？为什么他会找不到自己的眼镜？他的眼镜应当放在哪里？听看结合，理解故事中角色的性

3、格特点：阅读故事，边听老师完整的朗读故事。幼儿自由结伴探讨故事内容，老师巡回倾听：我们帮助小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？幼儿联系生活实际进行探讨，提升相关阅历：引导幼儿主动探讨：我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？师生共同归纳统计保管物品的方法。大班语言教案：找不到眼镜31、听故事录音，了解故事主要内容：“故事的名称叫什么？”“谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？”2、师生共同听故事录音前半段。老师提问，幼儿回答沟通：“熊的眼镜会在哪里？” “为什么他会找不到自己的眼镜？” “他的眼镜应当放在哪里？”3、听看结合，理解故事中角色的性格特点：4、阅读故事，边听老师完整的朗

4、读故事。5、幼儿自由结伴探讨故事内容，老师巡回倾听：“我们帮助小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？”6、幼儿联系生活实际进行探讨，提升相关阅历：7、引导幼儿主动探讨：“我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？”8、师生共同归纳统计保管物品的方法。大班语言教案：找不到眼镜4一、活动目标(一)认知目标1通过一因多果的扩散，训练幼儿的发散性思维。2通过幼儿的大胆假设和表述，提高幼儿的语言组织实力和口语表达实力。3培育幼儿爱思索的习惯，发展幼儿思维的求异性。(二)情感目标 通过对讲解并描述内容的指导，教化幼儿从小学会关切他人，关切四周的事物。二、活动打算(一)学问阅历打算 有肯定的语言表

5、述基础，有因果关系的关联词的学习阅历。(二)物质打算 实物投影机，操作图卡，有关的文字。三、活动过程1以因果关系的问题提问，引入课题。例：“为什么今日小挚友穿上绿色的园服?”幼儿以“因为所以”的句式回答。2利用实物投影机看图：老师提出假设性问题：“假如每个人的衣服都一模一样，就会出现什么状况?”3幼儿争论并大胆发表自己的看法。4幼儿自由分组，选择自己宠爱的话题进行假设性练习。老师为幼儿供应可操作的图卡。例：“假如我是一个会飞的超人，我就”“假如我的家里有一支火箭，我就”5请有创意的幼儿在集风光前表述。6互讲、互评的活动：幼儿两人一组互讲练习。7老师小结，选择一些有意义的假设句式评析。例：“假如

6、我有许多钱，我就会帮助贫困的孩子，让他们可以上学。”教化幼儿关切他人，关切四周事物。四、各领域渗透社会：关切、了解社会敏感性话题。健康：多找出与健康有关系的缘由和条件，进行因果、条件的句式练习。五、生活中渗透 在生活中找出事情发生的缘由、结果或条件，例：不当心撒了饭。为什么会撒了饭?我怎样做，才不会撒饭?六、环境中渗透 将操作图卡摆放在区角中供幼儿讲解并描述练习。七、家庭中渗透 多与孩子一起分析事情发生的前因后果，以及探讨事情完善的条件。八、活动评价项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差好中差好中差好中差评价注：好：10080，中：7960，差：60以

7、下。幼儿园大班语言教案：活动设计淘气的七彩光(公开课)目标1.获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。2.大胆想像、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。打算1.选择晴朗的天气进行活动。2.挂图，故事磁带。过程1.观赏故事。完整观赏故事一遍。太阳公公有哪些光线宝宝?他们是什么颜色的?淘气的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情?2.理解故事内容。出示挂图，讲解并描述故事。他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么改变? (变得金黄金黄)他们来到果园里，橘子发生了什么改变? (穿上了橙色衣服)他们跑到草地上，草地发生了什么改变? (变得绿油油)他们跳到大海里，大海发生了什么改变? (变得蓝蓝的

8、)他们经过沙滩，小螃蟹有什么改变? (变成了小青蟹)他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么改变?(番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色)3.探讨光和人们生活的关系。淘气的七彩光宝宝有几种颜色?给人们带来了什么?假如我们生活中没有了光会怎么样?没有了光，我们的世界一片漆黑，全部东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。4.想像、续编故事。淘气的七彩光宝宝明天还要到地上来玩。他们会到哪些地方去?和谁一起玩呢?联想生活中事物的颜色，尝试续编淘气的七彩光。建议1.利用好玩的文学作品作为主题起先的第一个活动，能让幼儿立即关注光与物体颜色的关系，从而产生视

9、察探究的爱好。2.“假如没有了光会怎么样”的探讨能使幼儿进一步理解光与物体颜色的关系，老师应激励幼儿发挥想像，大胆表达自己的看法。附：淘气的七彩光太阳公公有七个淘气的光线宝宝，他们的名字叫黄色、橙色、绿色、蓝色、青色、红色和紫色。七彩光宝宝在云朵里钻来钻去，把天上的云染成了七色调云。他们在天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。他们溜到向日葵上，向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园，给橘子穿上橙色衣裳。他们跑到草地上打滚，草地变得绿油油。他们蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡，经过沙滩，小螃蟹问他们要来了青颜色，变成了小青蟹。七彩光宝宝刚来到菜园，太阳公公就喊他们回家。

10、番茄和茄子焦急了：“给我们留下美丽的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子，番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色。七彩光宝宝听到太阳公公又在喊，抓紧往天空跑去，他们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。大班语言教案：找不到眼镜5各位老师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机

11、会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言发展实力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动打算：为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小

12、黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法：为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用

13、什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固?第三环节：幼儿简洁复述故事内容。请幼儿大胆地讲解并描述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。教法有直观，演示，示范，讲解，讲解

14、并描述，情景表演，试验，操作，练习，范例，谈话，观赏，嬉戏，表演，视察，等等好多种方法!学法有渗透式指导法，对比式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领悟式指导法等教学反思1、三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏显明，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。3、老师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以老

15、师的应变实力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。5、老师应刚好的确定和激励幼儿做出来的动作。大班语言教案：找不到眼镜6一、活动目标(一)认知目标1学习视察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。2懂得日常生活阅历，创建性地绽开想像讲解并描述，训练思维的敏锐性。(二)人格目标1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动获得学问的好习惯。2通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与实力。二、活动打算 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。三、活动过程(一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱好。(二)幼儿自由阅读图书。1提出阅读要求

16、：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。2幼儿阅读，老师视察指导。(三)老师与幼儿一起看图书。1引导幼儿看封面，点读书名。2幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手指引划。(四)围绕阅读重点探讨：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿探讨。1小熊朋朋的鼻子上贴着什么?2小熊为什么会受伤?3细致看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。4结果怎么样了?(五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。激励幼儿说得跟别人不同。1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢?2小熊应当怎样做才不会受伤?(六)老师依据幼儿的探讨状况，结合图书完整地讲解并描述一

17、遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。四、各领域渗透健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿留意行为动作的平安，防止意外。六、环境中渗透 张贴各种平安教化图片，引导幼儿视察并探讨。七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教化。八、活动评价项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差好中差好中差好中差评价注：好：100”80，中：7960，差：60以下。附故事橡皮膏朋朋小熊朋朋有很多好挚友，它最喜爱和小挚友做嬉戏了。一天，朋朋和小狐狸

18、一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋，朋朋没有用手去接，“咚”的一声，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就没事了。”说着，就在朋朋的鼻子上贴了橡皮膏。其次天，朋朋和小黄狗一起练跑步。跑着跑着，朋朋脚下一滑，身体向前倒下，它没有用手去撑，“咚”的一声，脸被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小黄狗赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不疼了。”说完，就在朋朋的脸上贴了橡皮膏。第三天，朋朋和小花猫去玩滑滑梯。朋朋没有扶好扶手，一下子从上面滑了下来，“咚”的一声，屁股碰在了地上，被撞得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭

19、别哭，贴上消肿止痛膏就不痛了。”说着，就在朋朋的屁股上贴了橡皮膏。第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋没有抓紧攀登架摔了下来，“咚”的一声，膝盖碰在了地上，被碰得又红又肿，朋朋又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就不痛了。”说着，就在朋朋的膝盖上贴了橡皮膏。小熊朋朋的鼻子上、脸上、屁股上、膝盖上都贴了橡皮膏。小伙伴们都说：“哎呀，小熊朋朋变成了“橡皮膏朋朋”了。”大班语言教案：找不到眼镜7嬉戏介绍青蛙小姐的大笔小屋是语义认知类的嬉戏。语义认知实力指的是对词语信息的理解实力，比如理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系，都须要这种实

20、力。本单元的嬉戏活动主要是发展幼儿对困难语言信息的理解实力。在活动中，围绕青蛙小姐的笔，我们设计了一系列的故事情境，让幼儿在理解语言指令的基础上，辨别、选择符合要求的选项。这些语言指令包含了“位置、大小、长短、粗细”等信息，难度渐渐增加。通过对困难语言信息的倾听和理解，可以促进幼儿对困难语言信息的理解实力。同时，在选择的过程中，还有助于发展幼儿的视察、辨别和推断实力。嬉戏活动支配活动1 大笔小屋活动2 穿新衣活动3 外出旅游活动4 选礼物嬉戏目标理解困难语言信息理解大小、长短、粗细等关系能依据语言指令找到符合要求的选项嬉戏材料书目教具：大嬉戏图、大嬉戏图幼儿嬉戏材料：双面嬉戏图1张，双面嬉戏图

21、1张，图卡1张，卡片2张，长颈鹿尺子1个，练习册1本记录纸1?张，彩笔1套、干净湿抹布(自备)，活动1 大笔小屋嬉戏材料打算：教具：大嬉戏图、练习册1本幼儿材料：嬉戏图，长颈鹿尺子1个，记录纸1张，彩笔、干净湿抹布(自备)重点：理解困难语言信息。能依据语言指令找到符合要求的选项。活动过程：(一)嬉戏“它在哪里”：引导幼儿视察大嬉戏图，依据老师的指令，找出相应的青蛙并说出其序号。老师可以以下情节引发幼儿的活动爱好：“有一只美丽的青蛙小姐，她有很多青蛙挚友：这就是她挚友们的照片(大嬉戏图)。你能按我的要求找出她的挚友吗?”此环节的目的是让幼儿理解指令，并依据指令进行推断，找出正确的答案，为下面的嬉

22、戏作铺垫。老师指令参考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的挚友，你能找出它是谁吗?等等(二)引导幼儿视察嬉戏图。 老师可以以下情节引入活动：“青蛙小姐有一个爱好，她特殊喜爱各种各样的笔，并且保藏了很多种笔，有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔这些笔都放在她的大笔小屋里，你们想参观吗?”(三)幼儿操作：老师根据练习册练习一逐一提出指令，幼儿依据老师的指令，在嬉戏图上选择合适的笔，并将其序号记录在记录纸上。问题十此环节的目的是提高幼儿对语言信息的理解实力。另外，在视察、辨别、找寻答案的过程中，有助于发展幼儿的细致视察实力和推断实力。嬉戏前，老师可先在黑板上画出左图，举例、示范记录答案的方法依据选择的笔的序

23、号在相关问题相应序号的空格里做标记。老师提问题时语速要慢，并提示幼儿留意倾听、细致视察。每个问题中都包含了多重语言指令，如“又细又长”、“最短的铅笔”等，幼儿要充分理解问题中所包含的困难的限定要求，才能找到正确的答案。嬉戏后，老师可将长颈鹿尺子作为奖品送给幼儿。(四)幼儿相互检查操作结果：当幼儿有争议时，老师可先引导幼儿说出理由，然后用长颈鹿尺子进行测量，验证答案。活动延长：1、家长与幼儿一起进行“大笔小屋”的嬉戏。2、家长发出多重语言指令，让幼儿按指令完成肯定的任务。如：“请你到茶盘上那一个最高最粗的水杯，再到茶叶盒取出一袋茶叶，放在杯中，送给奶奶沏茶用。活动2 穿新衣嬉戏材料打算：教具：大

24、嬉戏图1张、练习册1本（图同上）幼儿材料：嬉戏图1张、彩笔1套(自备)、干净的湿抹布(自备)重点：理解困难语言信息。能依据语言指令找到符合要求的选项。活动过程：(一)嬉戏“找水杯”：引导幼儿视察大嬉戏图，然后依据老师的语言指令，找出相应的水杯并说出其序号。此环节的目的是让幼儿依据指令进行推断，找出符合要求的选项，为下面的嬉戏作铺垫。老师提问参考如下：1、请你找出最细的水杯。2、请你找出最小的水杯。(二)嬉戏“穿新衣”：老师根据练习册练习二逐一提出指令，幼儿依据老师的指令，在嬉戏图上选择合适的笔并将其涂上指定的颜色。此环节的难度有所增加，练习册的问题中包含了以下几方面的信息：笔的位置、粗细、长短

25、、类别等。老师可依据幼儿的实际状况，调整嬉戏的难度和进展状况，选择合适的问题进行提问，剩余的问题可让幼儿回家与家长一起进行。嬉戏前，老师要帮助幼儿理解一些语言信息的含义，如“第三排”、“不粗不细”、“不长不短”等。例如：“不粗不细”是相对嬉戏图中的粗铅笔和细铅笔而言的，它的粗细正好介于粗铅笔和细铅笔之间。假如幼儿目测辨别不清或不理解，可让幼儿用长颈鹿尺子动手测量，通过测量体会什么是“粗”、什么是“细”、知道“不粗也不细”介于两者之间。在提问的过程中，老师要留意语气和语速，重点突出问题中的限定条件，给幼儿充分的时间倾听、理解、视察、推断，必要时可以重复发出指令。嬉戏前，老师可先和幼儿分辨一下彩笔

26、的颜色。嬉戏中，可让幼儿只给笔做上相应颜色的记号，不必要求全部涂色，可在课余时间接着涂色。(三)幼儿相互检查操作结果：老师可引导幼儿实行适当的形式进行检查，如两人一组进行核对，或老师重复发出指令让幼儿再次推断、核对结果。如有错误或活动结束后，应让幼儿用湿抹布刚好将彩笔痕迹擦干净，以便下次接着嬉戏。活动延长：1、家长和幼儿一起进行“穿新衣”嬉戏。2、家长依据日常生活中的情景自行设计一些语言嬉戏。例如：带幼儿去超市购物时，家长可用一些困难的语言描述某件商品的特征，让幼儿按要求找到这件商品。活动3 外出旅游嬉戏材料打算：幼儿材料：图卡1张、练习册1本卡片2张(纸笔20支)重点：理解困难语言信息。能依

27、据语言指令找到符合要求的选项。活动过程：(一)引入活动：老师可以“青蛙小姐打算去旅游，她想用旅行包带上全部的笔，让更多的挚友们参观，请帮助青蛙小姐做好打算呢”的嬉戏情境引发幼儿的活动爱好。（二)引导幼儿视察20支纸笔和图卡。老师可先让幼儿将这些“笔”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。视察旅行包时，老师可有意识地引导幼儿说出旅行包上扣子的颜色及排列位置(第几排第几个是什么颜色)。(三)幼儿操作：老师根据幼儿材料中的练习册练习三逐一提出指令，幼儿依据老师的指令，选择合适的笔并将其插在图卡指定的位置上。通过此环节的嬉戏不仅能进一步培育幼儿对语言信息的理解实力，还有助于提高幼儿的动手操作实力。(四)相互

28、沟通：引导幼儿相互检查操作结果，如有争议可进行探讨，说出各自的理由。(五)嬉戏“铅笔超市”打算：两人一组，共用一套嬉戏材料(20支纸笔)。玩法：一人扮演售货员，另一人扮演顾客。顾客说出某一铅笔的特征，售货员依据其描述找出相应的铅笔。两人互换角色，重复进行嬉戏。老师还可引导幼儿自己商议制定嬉戏的玩法和规则，进行嬉戏。活动延长：家长和幼儿一起进行“外出旅行”的嬉戏。大班语言教案：找不到眼镜8一、活动目标(一)认知目标1依据幼儿熟识的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方绽开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。2会用“因为所以我认为

29、”和“假如就会”句式进行连贯、完整的辩论，激励幼儿想出与别人不同的论据，培育幼儿思维的流畅性、求异性和创建性。(二)情感目标1通过激励幼儿大胆推理，论述自己的看法，培育幼儿的挑战性、竞争性、合作性。2培育幼儿用心倾听别人讲解并描述的良好习惯。(三)人格目标通过让幼儿主动参加探讨、沟通、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培育幼儿的独创性、自主性、兴奋性。二、活动打算(一)学问阅历打算1幼儿已熟识故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因傲慢而输了；其次次小兔吸取了教训，获胜了。2会流畅地运用复句表达自己的观点。(二)物质打算 汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假如 就

30、会字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带龟兔赛跑、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。(三)场地打算 支配好正反两方幼儿座位。三、活动过程(一)由故事龟兔赛跑引起争辩。1提出问题：龟兔其次次赛跑，结果如何?其次次呢?为什么?2假如实行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为所以我认为”句式完整地讲解并描述。3分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地依据自己的观点，绽开辩论。师：跑步的速度能确定输赢吗?假如就会所以(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发状况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)师：只要努力就肯定能取胜?(引

31、导：让幼儿思索自然环境条件等方面)老师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充溢信念，坚持究竟，成功的成果并不重要，赢要赢得快乐，输也输得精彩。四、各领域渗透 艺术：放录音龟兔赛跑，幼儿分角色创建性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。依据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。五、生活中渗透 知道在日常生活中不事事依靠别人，要多动脑筋，取得成功。六、环境中渗透 在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。七、家庭中渗透 家长在家里选主题，让幼儿参与正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达实力。八、活动评价注：好：10080，中：7960，差：60以下。附寓言故事龟兔赛跑在树林里，住着一只

32、乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一挤眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：“走得真慢，你那四条腿是管什么用的?瞧我的!”兔子边说边向前窜，一窜就是好几步远。它傲慢地扬起头说：“瞧我的四条腿跑得多快，我的本事多大啊!”乌龟听了一点也不生气，笑着说：“我走路没有你快，但只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我?哈哈哈”兔子笑得嘴也合不拢：“那么，你敢跟我赛跑吗?”乌龟点了点头，说：“好，那我们就比一比吧!”兔子说：“看谁先到山脚下的大树那儿，好吗?”乌龟同意了。乌龟和兔子赛跑的消息让树

33、林里的小动物们知道了，大家都来看喧闹。猴子跳上大树宣布：“今日实行龟兔赛跑。”大家瞪大眼睛新奇地看着它俩，猴子喊了一声：“预备跑!”兔子飞一样地向前跑去，一挤眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还在后面一步一步地爬来。兔子兴奋地说：“哈，乌龟哪能比得上我呢!”它这儿蹦蹦，那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，目头一瞧，连乌龟的影子也看不见了。“哈哈!乌龟哪能比得上我呢!”兔子兴奋极了，心想：“反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，还来得及呢!”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一躺，眼睛一闭，就模模糊糊地睡着了。乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，最终赶

34、上了正在睡觉的兔子。它不休息，还是不停地向山脚下大树那边爬。兔了睡了一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。心想：这一下准是我先到。它撒开四条腿向前跑去，等它跑到大树底下，望见乌龟早已到了。兔子难为情地低下了头，两只耳朵也低垂下来。猴子早到了大树上，赶忙从树上跳下，将漂亮的花环挂在乌龟的颈项上。小动物们看到乌龟成功了，兴奋地拍起手来。大班语言教案：找不到眼镜9活动目标：理解故事内容及角色马虎的性格特点。学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。活动打算：故事录音、幼儿用书找不到眼镜。活动过程：听故事录音，了解故事主要内容：-“故事的名称叫什么？”“谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？”师生共同听故事录音前半段。老师提问，幼儿回答沟通：-“熊的眼镜会在哪里？”“为什么他会找不到自己的眼镜？”“他的眼镜应当放在哪里？”听看结合，理解故事中角色的性格特点：阅读故事，边听老师完整的朗读故事。幼儿自由结伴探讨故事内容，老师巡回倾听：-“我们帮助小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？”幼儿联系生活实际进行探讨，提升相关阅历：引导幼儿主动探讨：-“我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？”师生共同归纳统计保管物品的方法。