让学生在快乐中学生《科学》.doc

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1、让学生在快乐中学习科学我们已经迎来了新时期素质教育的大好时代。面向“信息网络”时代，引导小学生学习科学课程十分重要。如何在小学阶段让我们的青少年学生、少年儿童真正学习好科学这门课程呢？由于小学生年纪小，天性天真活泼，从教育学、心理学之角度出发，我们应依据少年儿童认知心理，以快乐教学，寓教于乐的生动活泼、受少年儿童喜爱之方式开展科学教学，这才符合小学生学习科学的教学特点。教好小学科学是培养提高小学生素质的教学任务，是培养新时期接班人的需要。 一、 在研究科学课程的教学之中，提高快乐教学的深识 科学课程是一种引导学生学习科学、运用科学的启蒙教材，能否上好小学阶段的科学课程，是关系到小学生能否具备科

2、学素质，今后能否担当社会主义建设事业接班人的大事大非的问题。那么，我们在科学教学之中如何施教呢？当然，最好的方法是开展寓教于乐的教学方法。 1、从少年儿童的认知心理分析看：小学生大多处在少年阶段，他们的心理还是属于幼稚心理。心理学认为，要让少年儿童的认知心理接受知识，关键要靠快乐。因为快乐是儿童的天性与心理属性。只有依靠寓教于乐的教学才能激发起少年儿童的愉乐与兴趣。 2、 从少年儿童吸收知识的认识心理来看。少年儿童的自知心理只能吸引知识浅、愉乐性强的知识，那种深奥、死板，抽象的知识，少年儿童的心理，智力无法吸收。因此，我们采用寓教于乐的形式开展科学教学，是一种最好的，最合乎少年儿童心理认知的教

3、育方法。 二、 依据新课程标准，结合小学生特点，让小学生快乐学习科学 1、以趣味性的引导介绍科学课程。科学课程往往是一本一本严肃、规范的读本。在教学之中，科学教师应该在引导学生阅读课文的基础之上，挂出一些教学彩图、图表加以说明，让学生学习更加明了，更加有趣味。另一方面，科学课教师可以伴之以小故事、小笑话来丰富课文里的知识。 2、 讲述科学家的故事，吸引少年儿童学习科学的兴趣。在科学课本，大都是一些科学性常识，而这些科学常识又包含了一个又一个的科学家探索科学奥妙的故事。如，我们在讲述科学物理知识时，可以用科学家的故事来启发少年儿童认识物理，探索物理。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生由于多读物理

4、课外书籍，激发起学习、探索物理奥秘的动力，自己由大学的数学系转系去读物理系。杨振宁勤奋刻苦，连休息时间都很少。他认真、反复实验，最后取得了重大的科研成果。又比如，我们讲述数学科学时，可以结合讲述少年华罗庚刻苦专研数学的故事。华罗庚出生于江苏金坛的一个小镇上。他小时候因病脚残疾了，当了小商店里的小伙计。但是，但人残志不残，勤奋学习。在少年时代，在一家数学刊物上发表了自己的数学论文，纠正了一个数学教授的数学错题，一时轰动了中国的数学界。我们可以用这些数学家的故事去激励学生，学习科学家之专研精神，自己学习好科学知识，为今后的科学探索打下坚实的基础。科学家的精神、品质、成就极大的鼓励了我们的小学生同学

5、，他们纷纷表示，一定要学习好科学，打好科学知识基础，今后为祖国作出更大的贡献。 3、组织学生成立小发表科研组，在实践中锻炼科研能力。在科学教学课中，我们应该依据科学新课程标准提出的在教学之中，提倡以学生小发明的科学实践式的科学素质作锻炼，让学生在自己的实践中培养科研能力。 4、在科学课的教学中，积极开展合作式的探究式学习。合作式的探究式学习是立体式、全方式的学习，而且有乐趣，能启发学生学习科学的积极性。可以是老师与学生合作学习，也可以是学生与学生合作学习，学习形式多样，生动活泼。要上好小学科学课程，主要教学形式要寓教于乐，让小学生快乐学习，快乐接受，在快乐学习之中受到科学之熏陶与感染。当然科学教学之中一定要发挥学生的主体积极性，即把小学生当成学习的主人公，提高小学生学习科学的自主性、自觉性。为了培养好未来的创新人才，我们的教育应该抓好以下几个方面：淤转变观念，树立好创新教育意识。我们要培养好新时期的创新人才，关键是我们的教师要转变自己的教育观念。旧式的落后的教学思想、教学方法、教学模式已经烙印在一些教师的头脑之中，为适应新时期开展创新人才培养的需要，我们的教师要积极转变观念，树立好创新教育的意识。教师要和学生一道积极参加创新教学的实践。只有依靠实践才能总结出创新教学的经验和方法来。因此，我们的教师一定要和自己的学生一道参加教学实践，探索符合科学规律之路。