浅析我国中小学教育中的情感教育.doc

《浅析我国中小学教育中的情感教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析我国中小学教育中的情感教育.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅析我国中小学教育中的情感教育儿童是祖国的花朵，青少年是祖国的未来，他们的发展历程同祖国前进的步伐紧紧相连。不光要爱护少年儿童，对他们的教育也不能松懈。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教育质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在中小学教育中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。一、情感教育概述（一）情感教育的含义在每个人的成长过程中应该都曾遇到过一位让其非常喜爱的老师，这位老师上课的时候没有督促学生，学生却会十分自觉地认真听讲，努力把这一门课的成绩做到最出色，在接受这位老师的教导的时候也会觉得心

2、悦诚服。这，就是情感的力量。在我国，著名学者朱小蔓教授曾指出，情感教育是一个与认知教育相对的教育概念。它指的是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新高度；也是关注作为人的生命机制之一的情感机制，如何与生理机制、思维机制一道协调地发挥作用，以达到最佳功能。情感教育应该是一种理念，是教育这一庞大体系中十分重要的一部分，是贯穿于整个教育过程中的一种教育理念，而并非特殊独立的教育形式。情感教育包括在教育中尊重和爱护学生，在教育中关怀学生的情感和感受，提高学生的情感品质以及自我调控能力，促进其完善健全的人格以及产生积

3、极的情感素养，从而使得教育更加人性化。中小学阶段是少年儿童人生成长的重要时期，是少年儿童形成健全人格和良好心理素养的关键时期。这个时期如果没有形成真挚的感情，善良的情感，那么以后是无法培养出这种情感的。（二）情感教育的发展情感教育的发展是源远流长的。追溯到古希腊，雅典的教育要求学生在体力、智力、美感和品德方面得到和谐发展。不管是苏格拉底引导式的认识自我的教育，柏拉图的心灵教育，还是亚里士多德的文雅教育，都展现了情感的光芒，为以后的情感教育的发展指引了道路。中国古代教育家强调修身，主张真、善、美统一于人格，从孔子提倡的培养德才兼备的君子，到孟子提出的理想人格，都体现了情感的火花。到近代中国，蔡元

4、培、陈鹤琴、陶行知等老一辈教育家在提倡以科学教育救国之余，大力倡导情感教育。当代罗杰斯的情感教育理论再一次在西方掀起热潮，弗洛姆提出“爱的能力”，随后的苏霍姆林斯基的情感动力思想为在社会主义教育体制下探索和实施情感教育进行了可贵的尝试。通过以上对情感教育发展情况的简要介绍，可以深深地感受到，无论是在古代还是在当下，无论我们身在何处，无论我们的文化差异如何，情感教育在教育中都发挥着举足轻重的作用。二、情感教育对我国中小学教育的重要意义（一）情感教育对中小学生的身心发展和全面发展有重大的意义身体的发展固然重要，心灵的健康发展更是不可或缺的。没有健康心灵的人是不完整的，情感教育是滋养心灵健康发展的重

5、要因素，中小学阶段又是少年儿童健康心灵成长和形成的关键时期，情感教育在这一时期的重要作用可见一斑。另外，人的全面发展思想包含着情感教育，情感方面的发展也是马克思主义关于人的全面发展的教育思想的重要组成部分。情感同其他方面的发展也是息息相关的，就以情感同认知的关系来说，皮亚杰的认知心理学认为，情感在认知过程中起着非常重要的作用，他们有不可分割的联系，情感是人的动力系统。例如，参加四年一度的奥运会并取得优异的成绩是运动员们实现自我价值的方式，这种对运动的高涨情绪就是推动他们刻苦训练，不断超越自己的动力。情感促进着认知和其他方面的学习，少年儿童在中小学阶段要掌握大量的知识，情感教育的发展作为一种动力

6、，推动着少年儿童的认知学习，并且推动了他们的全面发展。（二）情感教育对中小学生今后人生观、价值观的形成有重要的意义一个人最初形成的人生观、价值观必将伴随和影响他的一生。人有着丰富的情感，不以理性作为唯一的活动原则，而是要追求心灵的满足。有的人即使是拥有财富和地位，他的内心不见得是真的快乐，然而有的人就算物质生活贫乏，却过得十分满足，因而人是否能感受到幸福，更多的是一种主观感受，一个有正确的人生观、价值观，情感丰富，心灵满足的人就算处在人生的低谷，也能感受到幸福。少年儿童在中小学阶段将会逐渐形成自己的人生观、价值观，在这个时期用情感教育适当加以引导，让他们都能拥有幸福美好的人生。（三）情感教育促

7、进中小学生的学习自主性俗话说，强扭的瓜不甜。学生若是对学习没有兴趣，丝毫没有自主学习的意愿，完全是在师长的强制下学习，试问，这样的教育能达到好的效果吗？而有的小孩，个子不大，却是游戏高手，现在流行连连看、对对碰等游戏里级别都特别高，这是因为他特别有天赋吗？其实不然，而是因为他对游戏有浓厚的兴趣，有玩游戏的自主性。由此可见自主性的积极作用。少年儿童由于年龄等方面的限制，比较缺乏学习自主性，这就需要发挥情感教育的作用，建立老师同学生的情感关联，学生同学生的情感关联，以情感作为动力，帮助他们培养学习自主性，让中小学认知教育事半功倍。（四）情感教育对改善中小学的教育现状有积极作用众所周知，由于升学的压

8、力依然存在，我国中小学现行教育的培养目标和培养方法都把重点放在学生知识水平的提高上，而没能足够重视学生情感教育的培养。在实际情况中，也普遍存在着情感教育的空白区，相当部分的教师忽略了情感的作用，将教育作为纯粹的知识传授。这些都影响了中小学教育的品质。（五）情感教育是当前我国社会急剧变化对中小学教育的要求进入了新的世纪，我国社会的变化步伐加快，社会竞争加剧，人们的生存压力增强，这些都让人们对情感的需求越来越强烈。对宠物的宠爱，网络虚拟社会的日益繁荣都体现着人们对情感的渴望。社会对情感的关注也在加强，时代要求教育对情感的重视。（六）情感教育对当前中小学提倡的素质教育有积极影响情感教育过程与全面发展

9、教育过程是有机统一的整体，各种教育实施的过程也是情感教育进行的过程。情感教育是通过与各种教育的紧密结合，通过具体的教育教学活动来培养学生的良好情感素质的，这是素质教育的重要途径。加强情感教育，能优化和提高学生的基本素质，可直接推进素质教育的发展进程。三、我国中小学教育中实施情感教育发展的策略（一）从教师方面着眼首先，不断增强自身的修养德行。教师不仅在知识上给予学生指导，更是他们在成长过程中的榜样。只有不断提高自身的德行修养，才能通过自己独特的人格力量，真诚地面对学生，与学生建立起情感沟通的桥梁，用自身的典范作用去积极地影响感染他们。其次，将学生同自己放在平等的位置，进行情感教育。打个最简单的比

10、方，当你还是学生的时候，你是喜欢和一个高高在上的老师交流呢，还是喜欢和和颜悦色把你当朋友的老师交流呢？答案应该是不言而喻的。因此，为了能更好地走进学生的心灵，教师应该以尊重、理解、坦诚为原则，将学生和自己放在一个平等的位置上关爱学生，进行情感交流。最后，深入地认识和了解，以激励教育模式进行情感教育。教师只有深入地认识和了解每一个学生，才能根据每个学生不同的特点因材施教，从而有利于每一个学生的发展。从另一个方面来说，对于少年儿童的教育应该是以激励为主的，教师要善于发现每一个学生的闪光点，从而鼓励他们不断进步，取得更好的发展。（二）从学生方面着眼首先，让学生积极参与校内外的各项活动，做到情感同行动

11、相结合。学校和老师应该多组织和鼓励学生参加校内外的各类实践活动，如同到科技知识馆参观，到福利院献爱心，班队主题活动，甚至是春游秋游活动。让学生在实实在在的实践活动中形成对客观事物的正确认识，产生积极的情感，将这种积极的情感同行动相结合。其次，让学生参与到班级管理中，激发其集体荣誉感与主人翁意识。少年儿童有很强的创造力和参与意识，让学生参与到平时班集体的管理之中，让他们深深感受到自己是这个团结集体的一分子，积极贡献自己的一份力量，同班集体以及班集体中各个个体之间形成和谐的情感交流，不仅有利于他们自身的情感健康发展，对他们现在以至今后各方面的发展都有很大的帮助。最后，让学生体会到成就感，培养他们自

12、我调控情感的能力。前文提到，在中小学教育阶段教师应该采用激励教育模式，发觉每个学生的闪光点。与此同时，教师要让学生，特别是一些后进生通过他们各自的闪光点感受到成就感，培养他们的自信。情感的自我调控指的是个人对自己不良情绪的自控自我调节能力。我们或许都有过这样的感受，因为一件这样或者那样的小事感到非常的冲动，这种冲动可能会带来不良的后果，但是我们在自我调节中通过理性思考之后将自己的冲动压制下来，避免了不良后果的产生，这就是自我情感调控的作用。在中小学教育活动中，要发展学生情感的稳定性，使学生认识到不良情绪的危害，通过疏导教育协助学生养成自我调控情感的能力。（三）从环境方面着眼首先，创造优美的学习

13、环境，陶冶学生的情操。优美的学习环境对学生陶冶健康的情感有着潜移默化的作用。在中小学教育的发展范围来讲，学习环境大致可以分为校园环境和班级环境。可以让学生参与校园环境和班级环境的建设活动，美化校园自然环境，让他们在他们所喜爱的优美环境中更加茁壮地成长。随后，营造一个美好的氛围，让学生在爱的怀抱中成长。加强学校的文化建设，优化学校的人文环境；各个班集体也该建立起团结友爱，和谐友善的氛围，激发学生热爱生活，积极向上的热情，在爱的怀抱中成长。苏霍姆林斯基说过，“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。”总之，情感是人一生中夺目的亮点，情感教育的最终目的是培养和谐发展的人，是对少年儿童的教育不可或缺的一部分。