《青铜葵花》教学设计.doc

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1、纯美 至爱 感动 青铜葵花导读设计导学内容：曹文轩成长小说青铜葵花 导学目的： 1、使孩子们对本书的故事有一个初步的了解，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、与孩子们分享阅读的快乐，潜移默化进行读书方法的指导，促使学生有效地进行课外阅读。 导学难点： 探究阅读的方法 教学过程： 一、对话引入，切入主题。 师：你喜欢我，我喜欢你， 我们就这样喜欢来喜欢去。一个特别的机缘，让城市女孩子葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们也是这样互相喜欢，一起生活，一起长大。他们的名字，带给你一种怎样的感觉？ 青铜：冷峻 坚毅 刚强 葵花：温暖 灿烂 幸福 师：正如你们所说的，坚强执著的青铜，善良纯真

2、的葵花，一同为我们讲述着一个个感人肺腑的故事，今天，老师就想和大家分享阅读的幸福，一起走进青铜葵花的世界。 二、静心聆听，初会人生中的苦难。 师：青铜和葵花这两个孩子到底有着怎样的故事？让我们伴着柔柔的乐曲，走近他们。边看边努力地在脑海中想象书中的情景。（师在大屏幕上出示青铜失声的概括性片段） 孩子们，这意味着什么？ 与青铜一样，葵花也是个乖巧可怜的孩子。（师讲述葵花失父的概括性片段） 师：葵花失去了爸爸，成了一个孤儿。就在她孤苦无依的时候，大麦地人向她伸出了温暖的手，青铜一家收养了她。 三、用心阅读，想像相伴中的快乐。 师：就这样，两个历经磨难的孩子走到了一起，成为了兄妹，一起分享爸爸妈妈、

3、奶奶，甚至是老牛带来的关爱与幸福。他们朝夕相处，留下了大大小小、深深浅浅的快乐。请你们用心读读这些文字，到字里行间去感受一下。 出示芦花鞋片段。你从哪些文字中感受到了他们的快乐？你觉得他们的快乐在哪里？学生交流 师：他们的快乐何止这些，孩子们，透过温暖的文字，你们的脑海里还会浮现出青铜葵花的哪些快乐生活？（想象说） 师：读书就是这样，边读边体会，边读边想象，把自己的心搡进书中，让自己和书中的人一起感受，一起欢笑。 四、倾心品味，感悟苦难中的幸福 师：可生活并末像我们所希望的那样，苦难一个个地向他们涌来。突如其来的大水，让他们失去了房子；势不可挡的蝗虫灾害，让他们失去了粮食。在苦难面前，青铜一家

4、没有失去对生活的信心，互相支撑着一路前行。可是，年迈的奶奶却为了青铜葵花能在冬天穿上棉袄棉裤累得病倒了，一边读一边为他们而感动。请孩子们走进纸灯笼的片段。 学生自由阅读，读后交流让自己的心为之一动的内容。师相机引导孩子体悟文字背后青铜一家对葵花的爱，体悟葵花的聪明与良善，体悟面对苦难他们所表现出的坚忍，对生活满怀的信心。 五、触摸等待，体会心灵相遇中的希望。 师：在和葵花一起走过的日子里，浸满了青铜对妹妹的呵护，盈满了爸爸妈妈、奶奶对葵花的疼爱，也载满了大麦地村对她的爱。在这本书中，还有很多感人的故事，打动着每一位读者的心。 1、章节介绍： （生说说自己最想阅读的章节） 2、师配乐讲述大草垛片段 六、真心推荐，分享阅读中的感动 教师向学生推荐曹文轩写的书(出示：让学生一本本地读书名) 师小结