从精彩教到认真学的观后感.doc

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1、 从精彩教到认真学的观后感看了王老师这堂课，让我又想起了我一直在思考的一个问题“学生到底是不是我们老师教出来的呢？” 回想我们读书的时候，班上或者年级第一名的同学，有几个整节课都在听讲呢？现在教书了也在观察，结论还是一样，成绩特别出众的同学不一定是课堂上听课最认真的，也不一定是听课最投入的，但是他们都有一个共同点：学习成绩出众，会学习，学习高效。 为此我一直在观察课堂上讲的新课，有很多同学都知道80%左右，完全不需要老师讲的只有几个同学，完全不知道的也就几个同学。但是一张内容完了测试为什么成绩悬殊那么大呢？通过观察研究我得出自己的一点心得。 老师精彩教，有时候学生也学的很刻苦，但是不一定能有很

2、好的收获，同一堂课，听得少的同学收获有时候反而大，听得多的同学有时候也不一定学得好。问题究竟出在哪里呢？ 首先，我们从学生入手，我发现学得好的同学都有一个共同的特点，学习习惯很好。课前大多都有预习，课后作业都能第一时间完成，再去痛痛快快的玩。学得不好的同学也有一个共同特点，学习习惯很不好，玩是第一位的，学习可能第二位都排不上，每次的作业都是家长老师再三催促才能完成，当然完成的质量可想而知也就不这么样了，所以他们做什么都在别人后面，已知都在追别人。所以我觉得一个学生的学习习惯对他们来说确实很重要。 其次，自学能力对于她们来说也是个很重要的因素。绝大部分学习优秀的同学都会自学，而成绩差的同学几乎不知道什么叫自学，所以我觉得我们老师应该从小学就开始培养学生的自学能力。我们国家现在对孩子的评价就是通过考试成绩反映出来，成绩再好也只是能说明在这种评价体系里面他的学习能力很强，并不一定他的智商高出同学一大截。如果我们在教学过程中能让学生被动的学习变成主动的，自发的学习，那么我们的教学工作基本完成的一大半，其余的就是单纯的传授知识了。 总之，我们精彩教，学生是否认真学呢？这个还是我们在教学中去培养，一个优秀的学生我们在课堂上教的内容还是很有限的，但是我们可以培养他成为一个优秀的学生。让我们做到我们精彩教，学生认真学，精彩学。