《用乘法解决实际问题》课堂实录与反思.doc

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1、用乘法解决问题课堂实录与反思课堂实录：一、复习引入 班长：（依次出示5张乘法算式卡片）请同学们读出算式，快速说出答案和所用口诀。 生1：25=10，口诀：二五一十 生齐鼓掌。 生2：46=24，口诀：四六二十四 生齐鼓掌。 生3：65=30，口诀：五六三十 生齐鼓掌。 生4：47=28，口诀：四七二十八 生齐鼓掌。 生5: 78=56, 口诀：七八五十六 生齐鼓掌。 班长：刚才同学们的表现很棒！下面我们就在老师的带领下学习用乘法解决实际问题。 师板书：用乘法解决实际问题二、自主探索新知 师：请同学们在小组里交流用乘法解决实际问题课前研究：（实物投影课前研究）题 目我的方法例列式计算： 想：我的

2、例子：列式计算： 想： 学生小组交流，师巡视了解情况。 学生汇报例题，生质疑，老师点拨。 生1：（实物投影）请同学们认真听我说，一只小象搬2根木头，3只小象一共搬多少根木头？就是3个2根，用乘法计算，算式是32=6（根）。同学们有什么疑问吗？ 生齐鼓掌。 生2：你说得很好！ 生1：谢谢！ 生3：你为什么认为是3个2根，而不是2个3根呢？ 生1：因为一只小象搬2根木头，3只小象，就是3个2根；如果一只小象搬3根木头，2只小象就是2个3根。 师：你们能用小棒表示出2个3根吗？ 学生有的动手摆，有的用笔画： 师：同学们表现很棒！根据主题图你还能提出一些用乘法计算的问题吗？ 生1：3只小象一共有多少只

3、耳朵？23=6（只） 生2：3只小象一共有多少条腿？43=12（条） 生3：3只小象一共有多少条尾巴？13=3（条） 生齐鼓掌。 师：同学们提出的问题真是太有水平了，如果你还想到了什么问题的，课后再来说给老师听。下面请一个小组来汇报“我的例子”。 生1：（实物投影）一本故事书5元，4本故事书，一共多少元？列式：54=20（元） 生2：（实物投影）一只小鸡2条腿，6只小鸡，一共有多少条腿？列式：26=12（条） 生3：（实物投影）一盘苹果有4个，这里有6盘苹果，一共有多少个苹果？这里有6个4，列式：64=24（个） 生4：（实物投影）我画，5个一组，我画了3组，我一共画了多少个？列式：53=15

4、（个） 小组齐说：我们小组汇报完毕，请同学们提出意见。 生5：你们小组举的例子很好，我想考考生3：刚才你说有6个4，用乘法计算，那么能不能说成是4个6呢？ 生3:不能说成4个6，如果一盘有6个苹果，4盘，就是4个6，意义不一样。 生6：生3：你那题还可以这样列式：46=24（个） 生3：谢谢你！ 生7：生2画的小鸡很漂亮，我想问你：你为什么要用乘法计算？ 生2：因为有6个2。 师：刚才这个小组的汇报很精彩，我们用掌声送他们回去。（生齐鼓掌）那位同学还想展示你的例子的？ 学生纷纷举起小手，老师根据学生小组交流时了解到的情况提问学生。 生1在大屏幕上展示： 生2：你画了3个正方形表示什么意思？ 生

5、1：我用小棒摆正方形 生2：你为什么没有问题呢？ 生1：我还没想出来，同学们能帮我解决吗？ 生3：问题是：一共要多少根小棒？算式：34=12（根） 生1：谢谢你！ 师：同学们还有什么问题吗？（生摇头）刚才同学们的表现真是棒极了。为了奖励你们，老师带你们去“动物乐园”玩玩，顺便看看在“动物乐园”里能不能找到一些数学问题。好吗？ 生：（齐）好！ 师出示“动物乐园”图：三、思维训练师：同学们提出问题时要认真听，别人提过的问题你不能重复，如果你认为同学提出的问题是正确的，请给予掌声。好吗？生1：一共有多少只猴子？24=8（只）生鼓掌，师竖起大拇指。生2：树上一共有多少只猴子？23=6（只）生鼓掌，师竖

6、起大拇指。生3：一共有多少只鹿？25=10（只）生鼓掌，师竖起大拇指。生4：一共有多少只天鹅？33=9（只）生鼓掌，师竖起大拇指。同学们热情高涨，小手越举越多，都想将自己的问题说出来。师：你们发现问题的能力真是太强了，佩服佩服！由于时间关系，如果你还想出了不同的问题的，课后我们再交流。这节课也已接近尾声。下面的时间请你谈谈收获或感想。四、总结：这节课你有什么收获或感想？生1：我学会了用乘法解决问题。生2：我知道了生活中处处都有数学，我们的生活离不开数学，我要认真学好数学。生3：我学会了提乘法数学问题。生4：我知道了2个3不能随便说成3个2。教学反思：这节课我是依据华南师范大学郭思乐教授的“生本

7、理念先学后教，学为主体”进行教与学的。这节课的学习目的主要是：1.让学生理解应用题的数量关系，知道乘法应用题的结构特征，会解答求相同加数和的乘法应用题。2.培养学生的思维能力、语言表达能力和小组合作交流的能力。因此根据教科书上“小象运木头盖房子”这个主题图，我设计了一份课前研究（如上），在课前研究里除了让学生完成书上的例题，我还设计了一栏“我的例子”。由于课前我将这节课的核心知识教给了学生自己去研究，所以在课堂上学生表现出色、自信、思维活跃、，无论是学生的语言表达能力还是学生的质疑能力都很强。学生在展示“我的例子”时，图文并茂，内容丰富，形式多样，确实是我在课前没有预测到的，我真是又惊又喜：儿童真是天生的学习者。从学生在交流、学习“课前研究”的精彩表现可以知道：学生已经掌握了本节课的学习内容。所以在“动物乐园”里，学生更是争先恐后、不甘示弱地提出各种用乘法计算的数学问题。听着他们率真机智的回答，我被这群孩子出色的表现征服了，我更加坚信“生本教育”之路是真确的！40分钟也留给我了一些遗憾。为了不使那些积极举手、渴望表现自我的孩子们不失望，我忽略了一些胆小、思维能力略差、语言表达能力差的孩子。 7