第四单元行进中的歌.doc

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1、第四单元 行进中的歌 单元目标(一)喜欢本单元歌唱与聆听的进行曲，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛作用。振奋精神，以积极进取的精神投入生活。(二)会背唱当兵的人。能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。(三)聆听中国人民解放军进行曲、婚礼进行曲、丧礼进行曲、拉德茨基进行曲。能够听辨乐曲的主题；知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐上的主要特点，它们所适用的演出场合及功能。课时安排 2课时第一课时一、教学内容学唱当兵的人二、教学要求1、喜欢本单元歌唱与聆听的进行曲，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛作用。振奋

2、精神，以积极进取的精神投入生活。2、会背唱当兵的人。能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。三、教材分析1994年，当兵出身的作者创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。由刘斌首唱，被人们誉为“真正军人的歌”。当兵的人为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。前16小节为复乐段结构，后16小节为四句体结构。四、实践活动1、随音乐轻声唱词。2、边分析音乐边唱谱。3、歌唱时注意音乐的力度及休止的控制。五、师生评价1、必须在理解的基础上歌唱，

3、如“咱当兵的人”反复强调的是“咱”字，要用有弹性有力度的声音演唱。2、休止符可以用有休止和无休止加以对比，以加深对休止的印象。3、要注意A、B段情绪的对比，A段要注意声音有气势，进入B段要注意声音舒展亲切，结尾处要显得更深沉有力。第二课时一、教学内容欣赏中国人民解放军进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲、拉德茨基进行曲4首乐曲，二、教学要求聆听中国人民解放军进行曲、婚礼进行曲、丧礼进行曲、拉德茨基进行曲。能够听辨乐曲的主题；知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐上的主要特点，它们所适用的演出场合及功能。三、教材分析(一)中国人民解放军进行曲1背景材料作于1939年7月，公木词，郑律

4、成曲。中央人民政府人民革命委员会总参谋部颁布的中国人民解放军内务条例(草案)中，将它定为中国人民解放军军歌。2乐曲分析 由铜管乐演奏。全曲采用不带再现的单三部曲式(A、B、C)写成。第一部分(A)的4个乐句，采用重复和变化重复的手法发展而成的。第二部分(B)的第一、二乐句，是第一部分第一乐句的变化反复。第三部分(C)的开始，出现了戎马倥偬中的抒情音调。(二)婚礼进行曲( 选自歌剧罗恩格林)婚礼进行曲由管风琴演奏。乐曲为降B大调，2/4拍，稍快的中板速度，用复三部曲式的结构写成。乐曲的旋律优美，情绪抒情而庄重。A段有一个主题和一个副题。然后是乐曲的中段，它转到了G大调。接着，乐曲转回原调，再现主

5、题A。(三)葬礼进行曲葬礼进行曲用钢琴演奏。乐曲为降b小调，4/4拍，慢板，复三部曲式。乐曲的中部旋律哀婉、抒情。歌曲式的旋律及开阔、透明的伴奏织体与前后两部分的深沉悲壮的音乐形成鲜明的对比。(四)拉德茨基进行曲拉德茨基进行曲D大调，2/2拍，复三部曲式，由管弦乐队演奏。第一部分A段为单三部曲式(a+b+a)。经过一个4小节的间奏过渡，转入第二乐段的b主题。又经过4小节的间奏，再现a主题，结束A段。第二部分B段为带再现的单二部曲式(a+b)。第三部分再现乐曲第一部分A段音乐。四、过程式与方法1、聆听中国人民解放军进行曲先听齐唱，再听铜管乐演奏。2、聆听婚礼进行曲与葬礼进行曲用对比的方法聆听3、

6、聆听拉德茨基进行曲用拍手或跺脚的形式进行参与。五、教学反思1、中国人民解放军进行曲可以先听齐唱，再听铜管乐演奏。要利用学生已有的知识分析其音乐的特点。例如音乐的体裁、音乐分几段、音乐的基本情绪、音乐的表演形式、铜管乐队的基本编制等。可以预先布置学生边听边思考，然后进行议论。2、婚礼进行曲与葬礼进行曲可以采用对比的方法聆听，让学生比较二者在音乐体裁、节拍、速度、力度、调式、演奏乐器、基本情绪、应用场合等方面的相同点与不同点。3、拉德茨基进行曲，可以用拍手或跺脚的形式进行参与，体会并区别音乐不同段落的不同情绪。此段音乐学生喜欢也容易听懂，不必过多介绍。练习中出现的音乐实际是A段的a主题和B段的a主题。4、要重视学生学习主动性的发挥及学习能力的提高。