《成语故事》读书交流会的教学设计及先学作业.doc

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1、成语故事读书交流会教学设计 实验小学 学情分析：著名语言学家吕叔湘先生曾说过 “语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。由此可见，有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、使我们增长见识不出门便可知天下事，可提高我们的阅读能力和写作水平，可使我们变得有修养，还能够促进他们智力的开发。所以，我们要不遗余力地推进课外阅读。我们班的孩子已养成自主阅读的习惯，对课外阅读比较感兴趣，但多数同学仍钟情于图文并茂的书籍。踏入三年级，我们要有意识地让孩子向纯文字阅读逐渐过度。本课重在继续增强学生课外阅读的兴

2、趣，让学生掌握阅读的方法，在阅读的过程中，提高学生对成语的感受力，逐步向纯文字阅读过渡。教学三维目标：1、知识与技能：大量积累成语，丰富语言储备。同时让学生学会阅读的办法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。2、过程与方法：通过小组合作与交流，汇报、展示自己的读书成果，进一步增强学生课外阅读的兴趣。3、情感态度与价值观：阅读成语故事，扩大阅读量；激发学生课外阅读的兴趣，在阅读的过程中，提高学生对成语的感受力。活动准备：学生阅读成语故事一书。老师准备好一鸣惊人的动画视频。活动重难点：汇报、展示阅读成果，增强课外阅读的兴趣。活动过程：课前交流：说说我知道的关于数字的成语。【设计意图】激趣。积累成

3、语。 一、谈话导入:同学们，开学以来我们都读了成语故事一书，大家都积累了很多的成语，而且还会讲很多的成语故事，这节课就让我们一起走进成语故事的世界，好吗？【设计意图】自然过渡到本课内容的学习。二、阅读成语故事，掌握阅读方法1、师放成语故事一鸣惊人的动画视频，要求边听边想：（1）这个故事主要讲了什么内容？指名说。（2）听了这个故事，你想到了什么？ 2、小组交流。3、畅所欲言 ，指名回答。4、互动小结阅读成语故事的一般方法。（板书：抓内容 谈感受）【设计意图】图文并茂的动画视频很能吸引孩子们的眼球，既可以激发孩子们阅读的兴趣，又可以让孩子们了解了“一鸣惊人”典故的由来及思想内容，掌握阅读成语故事的

4、一般方法。三、拓展：交流成语故事，汇报读书成果师：好，现在，我们就用这些方法再来读一读自己感兴趣的成语故事，读完后把你的收获与同伴分享。注意啦，在听别人讲故事的时候一定要专心，边听边想，他的故事主要讲了什么，你听了之后又有什么感想。1、小组交流。2、全班展示（互相点评、互相补充）。3、评出故事大王。师：成语故事给我们带来了阅读的快乐，交流的快乐，学习的快乐。我们读书，我们快乐！课后我们互相借阅，找找自己书上没有的故事读一读，好吗 ？【设计意图】创设一个平台，让孩子们去交流和展示自己的所得，进一步增强阅读的兴趣。通过以读引读，让孩子们大量积累成语，丰富语言的储备。同时让孩子们领会阅读的办法，培养

5、学生探究性阅读和创造性阅读的能力。四、小结书是我们学习生活中不可缺少的好伙伴，书让我们学到很多知识,懂得很多道理，一路书香,伴我成长。今天的读书活动到这里就要结束了，但我们的读书活动还在继续，希望大家把读书当作自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士，好吗？ 五、板书设计： 成语故事读书交流会 抓内容 谈感受六、课后反思：这是增城市小学语文“课外阅读 课内指导”教学研讨会上上的一节公开课。在备课那段时间里，我反复读成语故事，用孩子的眼光来读，用我成人的眼光来读无论怎么读，都有着千言万语抑在心头的快乐，这是阅读的快乐。我想，孩子们肯

6、定也跟我一样!课堂中我引导学生在读一个成语故事时要掌握方法，就是抓主要内容，后谈感受。接着，我让孩子们带着方法来阅读自己感兴趣的成语故事，同组间分享故事，再面向全班声情并茂地讲述故事，互为补充，让孩子通过阅读故事，联系实际谈感受。这不但培养了学生的想像能力，又提高了学生的口头表达能力，更重要的是借助阅读，在理解中，在想象中，在表达中，让学生享受阅读的乐趣。我更期待阅读能成为孩子们的生活一部分，成为孩子们的享受！故事是浑然一体的，我无意在孩子阅读过程中插入过多的交流而破坏孩子阅读的整体感受回忆课堂的情景，我和孩子们是投入的，专注的，交流也比较充分。从孩子们的眼神中，我感觉这堂课还是达到了预期的效果。但对阅读教学课的研究与探索一直都在前行着。先学小研究课前布置孩子们读成语故事一书，并完成选文一鸣惊人先学作业：1、这个故事主要讲了什么内容？2、看了这个故事，你想说些什么？（可自己归纳学习成语的方法；可联系实际谈感受；可对齐威王或淳于昆说几句话；也可就文章的内容谈谈自己的感受。）