向命运挑战(1).doc

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1、 向命运挑战教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是课文里的生字和多音字的读音。2、读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学重难点：1、领悟霍金创造的奇迹给大家一个怎样的启示。2、了解面对咄咄逼人的病魔，霍金是怎样克服困难坚强地活着并勇于创造的。教学过程：师：同学们，音乐是人类的第二语言。在上课时，为了使我们的课堂氛围更轻松愉悦，让我们先来聆听一段动听的音乐吧！（播放歌曲水手） 1、师：（请学生）介绍歌手郑智化，古今中外有许多这样身残志坚、勇于向命运挑战、创造奇迹的人。 2今天，就让我们走进这样一个人：2

2、1岁时就被医生诊断为绝症的人，后来居然成为了伟大的科学家，他就是霍金。（出示网络课件：霍金的图片及文字介绍）仔细看图，初次见面霍金给你留下一个什么样的印象？（生谈） （从他不平凡的事迹我们要知道作者为什么给课题取名为“板书课题：向命运挑战读”。二、初读课文，读通顺。1、自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。2、谁来说说课文主要讲了什么？（既要讲霍金以百折不挠的毅力战胜病魔，顽强地活着，又要讲他战胜困难，顽强地工作，取得伟大成就。） 板书 ： 命运残酷 身患绝症 向命运挑战 意志顽强挑战命运 成果辉煌 敢于挑战小结： 同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。 三、深究课文。出

3、示：师：命运对霍金是残酷的。21岁，他就患上了绝症，医生说他至多只能活两年；后来，病情不断加重，肌肉一天天萎缩，坐上了轮椅；十个手指，只有两个还能活动；不能说话。能够活着，对霍金来说，是多么艰难的一件事啊。然而，直到今天，医生的预言过去整整40年了，霍金还坚强地活着。如果没有坚定的信念，他能活下来吗？如果没有顽强的意志，他能坚持活到现在吗？如果是你听到医生的预言会怎样？（出示霍金有关图片）霍金就在我们的眼前，让我们去课本中倾听他的诉说吧。请全班朗读课文，说说霍金在命运遭遇到残酷的打击时候，他是如何说的，如何做的呢？出示以下语句，讨论、指导朗读：但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最

4、坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”“最坏也不过如此”，是怎样？（读好“他对命运说”和“他对自己说”两句话。读出霍金对死的不畏惧和对人生价值的追求。）他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。读了这段话，你有什么想说的？体会霍金不向命运低头，敢于向命运挑战的精神。（读是重点。） 大家看就是这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有两个手指可以活动的残缺之躯，却在从事着正常人都难以进行的科学研究。再读，小结：“霍金向命运挑

5、战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。”请同学找出来：1、 第四自然段“他的身体不能离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。）他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。”2、 霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作时间简史从大爆炸到黑洞风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。引读：霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强拼搏的精神征服了世界。他的事迹表明，

6、人是可以向命运挑战的。 对话：（四）创设情境，模拟网上聊天（播放霍金在浙江大学演讲的宣传片），假如霍金此时此刻与你网上聊天，现在你有什么话要对霍金说么？你最想说什么？小组讨论，进行交流（学生或自励、或称赞）马上就要分手了，你想霍金会留给大家一句什么话呢？请你猜猜看。（学生猜测）把这些话送给我们自己吧。其实就是课文开头所说的，人要有一种精神，这就是一种不怕失败，不怕困难，敢于和命运挑战的精神。请齐读。一下。（五）课外拓展，升华情感。1、除了我们今天学习的霍金外，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗？生说（尽量都由学生来说人物的情况），师随机出示几幅人物图片，张海迪、贝多芬、等2、这些残疾的伟大人物，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 八、总结本课 布置作业1、师：通过这节课的学习，我们知道了霍金是怎样向命运挑战的。在人生的道路上，命运随时都会向我们挑战。当你遇到困难和挫折的时候，想想霍金，你就会觉得，那些困难和挫折是如此地渺小。因为：每个人都可以向命运挑战！（齐读课题）在以后的人生路上，面对坎坷，面对厄运，我们要发扬霍金精神向命运挑战！我们要坚定地对自己说我自信，我努力，我成功！（学生激情朗诵课题与班训）学了霍金的感人事迹，老师也想送句话给大家作为座右铭来激励自己不断前进吗？，屏显名言，学生感情朗读：