作文教学实录《我的名字我做主》(武凤霞).doc
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1、作文教学实录:我的名字我做主 (武凤霞)课前游戏报名。上课,师生问好。师:刚才我们做了一个报名的游戏,我发现全班四十位同学,有四十个名字,没有哪两个人的名字是重复的,是这样么?生:是!师:这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查:你们喜欢不喜欢自己的名字?理由是什么?(生思考,然后几个同学依次举手)生:我很喜欢我的名字,虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字,但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻,他希望我不需要非常伟大,只需要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就好,在一片属于自己的土地上,作出一点点小小的贡献。(现场老师和学生掌声)师:同学们和老师们为你鼓掌!我也要为你鼓掌!真的,平
2、安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么?生:谢谢!生:我也喜欢自己的名字。我觉得我的名字会给人留下不错的印象。师:(惊讶地)噢? 你叫什么名字呀?生:谢引平师:为什么你的名字会让人感觉不错呢?生:(笑)嘿嘿(其他生也跟着笑)可能是我的名字起得太好了吧!(众笑)师:(微笑注视着,点头)嗯自我欣赏!有的时候自我欣赏是不需要理由的,但是需要勇气!祝贺你有这样的勇气。(生神气地坐下)生:我也很喜欢自己的名字。因为我叫黄俊儿,俊是代表很有才华的女子,儿就是我自己,合起来名字的含义就是:我是一个很有才华的女子。我也愿意自己努力,实现家长在我身上寄予的期望。(师生掌声)生:我不喜欢我的名字。因为我的
3、名字有谐音,同学们老给我起外号。师:可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。(转身问大家)是这样么?(部分同学频频点头)是啊,我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是姥姥、姥爷给起的,征求我们的意见了没有?生:没有!师:对呀!自己的名字自己竟然没有发表意见的权利,遗憾不遗憾?生:(拖着长音)遗憾!师:真的遗憾么?生:真的!师:想不想弥补这个遗憾?生:想!(满脸兴奋,声音很响亮)师:声音真响亮!(神秘地)好的,这节课就给你们一个特殊的权利给自己起一个自己最喜欢的名字。(同学们没有人表示异常的激动,但是惊喜写在脸上。教师环视,停顿,然后继续提出要求)字数没有限制。一个字、两个字、三个字都可
4、以,四个字,也允许。如果你自己不嫌麻烦,也不嫌麻烦别人,起五个、六个字的也没关系。如果有同学说,我不喜欢我的姓,能改掉么?能!你想改成什么都行,只要这个名字是你最喜欢的。愿意么?生:(异常兴奋,跃跃欲试的样子)愿意!师:还有一点要求,无论你起一个什么名字,都要找出两条以上的理由,说明你为什么要起这个名字?行么?生:行!师:好。把你想好的名字就写在这张小纸片上,把字写得稍大一些,两分钟时间,准备开始!(学生开始思考,然后分别写下自己的名字。在这个过程中,老师巡视,询问,与同学交流。大部分学生写完以后,开始交谈。)师:很多同学的名字都起好了,你的新名字是什么呢?我们一会交流。先请大家回忆一下,刚才
5、我让你们给自己起名字的时候,大家有什么表现?你的心里在想什么?生:老师说完以后,同学们很安静,大家都在思考。师:是的。(若有所思的)好像思考的样子也是不一样的生:有的人托着腮帮,有的人干脆直接拿笔敲着头。生:很多人东张西望,很想知道别人的新名字叫什么。师:(顽皮地笑着)一定是想偷窥别人的秘密! 生:还有的在桌子上比划着。生:也有的同学皱着眉头,一副很苦恼的样子。生:还有的同学互相小声议论。生:也有的同学似乎胸有成竹,拿起笔就写。师:同学们观察得很细致!好了,现在我们来交流交流,你给自己起了什么名字?(几个同学把手举得很高,更多同学在观望。)生:我给自己起的名字叫洪武仙。(声音有点小)师:(老师
6、拿起卡片,解释这三个字)洪水的洪,文武的武,仙人的仙。洪武仙,这可是一个很特殊的名字,能知道你的理由是什么吗?生:看电视的时候,那些大侠很威风,我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。(众生笑)生:我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。(生大笑)师:天哪!这么长啊!你的理由是什么呀?生:NBA里面有个叫迈克格雷迪的球星,我很崇拜他。师:迈克格雷迪二世,就是第二个的意思是不是?同学们,你发现了没有?他在说自己名字的时候,是一种什么样的状态?生:兴奋。师:他是怎么表现自己的兴奋的?生:一边说一边笑。师:你还记得他这个名字么?生齐:记得。生:迈克格雷迪二世。师:还记得他的理由么?生:因为他很崇拜NAB
7、里面的球星迈克格雷迪。师:你真了不起!我很佩服你,这个名字我读都读不流畅,你却不仅记下来,还能记住他起名字的理由。同学们,当别人说的时候,我们就要做这些事情。一是观察他说话时的样子,一是听一听他给自己起的什么名字?他的理由是什么?下面谁接着来谈?生:我得真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。师:(很感兴趣地)为什么改成金钱的“元”?生:哲是哲学的哲,代表有学问,“元”代表钱,我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。(生大笑)师:(转向大家)谁记住他的名字啦?生踊跃举手:我!我!师:叫什么?生齐:张哲元师:他希望自己生:(很兴奋地)又有学问又有钱。师:你想的美耶!(生笑
8、。)同学们,张哲元说完自己的名字以后,大家有什么表现?生:哈哈大笑。师:笑什么呢?生:笑他的名字。师:笑他的名字怎么啦?生:笑他的名字太好笑!有点贪钱的意思。(生笑)师:还真有点儿贪!又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想!掌声祝福他梦想成真!生:我改的名字叫周小杰。师:为什么?生:因为我的偶像是周杰伦,他唱歌好听。(生笑)师:你喜欢唱歌么?生:喜欢。唱得还不错。师:好,周小杰,老师给你一点忠告:唱歌的时候吐字清楚一点,这样我也会成为你的粉丝。(全场笑)师:最后再给两个交流的机会,看谁能抓住呢?(师环视教室。)生:我给自己取得名字是梁羽洁,羽毛是代表纯洁的意思
9、,我希望自己能够变得更纯洁一些。师:不是变得更纯洁一些,而是一直生:纯洁。师:祝福你美丽的小姑娘!生:我给自己起的名字叫肖醉蓝,我希望自己能醉心于蓝天里面。师:沉醉的醉,蓝天的蓝,有希望在里面是么?想干什么呢?生:想当平平凡凡的人。师:平平凡凡怎么醉在蓝天呢?生:我将来想当一位老师。师:好!讲台就是一个广阔的天地,在讲台上,像武老师一样和大家学习交流,就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。师:同学们,从开始上课到现在,我们做了哪些事儿?生:老师问同学们喜不喜欢自己的名字?师:对!这是我们做的第一件事情。还记不记得我问这个问题时表情动作是什么样子?生:老师显得很神秘的样子。生:面带微笑。生:还有一点儿诡异
10、师:这个词用得好!的确有点想为难一下你们的意思。观察得非常仔细!接下来让同学们干什么?生:给自己起名字。师:还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了?生:记得。师:相信大家都没有忘记。报名的时候,是不是报了很多名字呀?生:是。师:你对谁的名字印象最深刻?生:我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯,我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世,希望自己成球星。生:我也对林达凯的印象最深,他原本的名字就短短的三个字,现在被他改成了七个字,完全一个外国人名字。生:我对张哲元的印象深刻,他希望自己又有知识又有钱,虽然大家都觉得他有点贪婪,但是还是用掌声祝福他。师:当有同学报
11、名字的时候,还记得大家的反应么?生:记得。师:好!如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来,你会写么?生:会师:知道怎么写么?生:知道师:同学们在写的时候先把第一行和第二行空出来,从第三行往下写,你们觉得几分钟可以把这一段写完?生:二十分钟师:二十分钟?不行,太长!生:十分钟师:不行,还有点也长!生:五分钟师:这样吧,折中一下吧,八分钟。行不行?生:行!师:准备(学生快速准备)写的时候注意不要看别人,一个劲儿的往前写,遇到不会写的字注拼音。开始。教师与台下教师的交流:老师们,孩子们开始写作文了,我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏。老师们看到了,在教学开始以前,我带领同学们
12、作了一个“报名”的游戏,这看起来是老师和学生相互认识的一个游戏,其实是教学向前延伸的一个环节,这个环节有两个特点:一是简单,任何一个同学不用准备就能完成,所以他们的心理没有压力;二是让孩子们人人参与其中,这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。在接下来的教学环节中,我一前一后提了两个问题:一是你喜欢不喜欢自己的名字,二是想不想给自己起一个最喜欢的名字,这两个问题提出以后,我都没有急于让大家回答。而是在他们中间踱步,或者连续问同一个问题:想给自己起一个新名字么?我为什么这样做呢?原因有二:一是给孩子们留出思考的时间,让他们有时间体验自己的心理活动;二是为学生留出表现的空间,有意识地为
13、孩子创造素材。我知道,只要我不制止,孩子们会是会充分表现自己的兴奋的。同时我也知道。无论我走在哪里,身上都有一根线牵着同学们,他们的眼睛会随着我的身影转动,这样,就看到了同学的表现。这时候的表现可是有价值的那是写作的素材!有素材了,就有话可说了,就有东西可写了。(交流结束后,教师在学生中巡视指导,并把写有同学们名字的卡片收在一起,打乱顺序,备用。)师:时间到!谁写完了,请举手。请这位男同学来读一读你的作文,我们一起来欣赏。所谓欣赏,就是既要看到写得好的地方,又要发现不足,提出我们的建议。生:(朗读作文)上课了,武凤霞老师神秘地一笑,身子微微向前一倾,问了一个出乎大家意料的问题:“你们喜不喜欢自
14、己的名字呢?”同学们一下子愣住了,片刻,便开始窃窃私语。师:停,就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样?生:我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了,像“神秘的笑了一下”,还有“身子一倾”,让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。师:(点头)的确能让读者产生身临其境的感觉。生:“窃窃私语”这个词用得很好,当时同学们就是在小声议论,它很好地概括了当时的情况。生:“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下,大脑迟钝了一会儿。师:对,而且迟钝的时间非常非常的生齐:短暂。生:(继续读)武老师来回的游走在课桌间师:停!这句话中有一个词我十分十分欣赏生齐:游走师:大家的意见十分统一。知
15、道“游走”是什么意思么?生:就是来回走,徘徊。师:你为什么没用徘徊而用游走?生:不太喜欢徘徊这个词。师:仅仅是不喜欢么?生:这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子,但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。师:我很欣赏你对徘徊的理解,但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当?生;游走是这样走过来走过去,但并不是在同一个地方(生说不下去了)师:游,谁会游?生:鱼儿师:游的时候的感觉是什么呀?生:轻飘飘师:又轻又快,给人的感觉非常的轻盈,非常的舒服,是不是这样啊?生:是师:武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去,仿佛鱼儿在水中游。所以叫生 :游走师:这个词是你造的,我
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