六上导学设计一.doc

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1、导 学 设 计单位名称新疆哈密石油第一学校学科学段人教版小学语文第11册执教老师牛富宝课 题1.1 山中访友单元学点人与自然的和谐、写景要运用丰富的联想和想象导学目标及其分布 重难点、课时分布 目标设计重点难点课时1课时2课时3知识能力1掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。V2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。VV过程方法3背诵自己喜欢的部分。4有感情地朗读课文，把握文章主要内容V情感态度5感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。VVV6学生活动教师预设导学策略、预设生成记录等第一课时一、单元导读二、生字新词交流学习、积累

2、词语交流。三、读文交流1、主要内容交流（写了什么）2、 内容理解交流（自己读懂了哪些地方？）交流个人学习所得，朗读体会感情第二课时3、方法学习交流（哪些内容写得好？为什么？）四、作业1、自由选择抄写背诵积累2、对比记忆生字词同桌交流生字读音组词、易错字。组织交流说具体，互相补充，集体过关教给学文方法：A抓住重点词B多问为什么。重点引导理解：1、拜访了那些朋友？2、赞美古桥的默默奉献，与树林及其他朋友的深厚感情。（交流词句理解，朗读）3、为什么以“访友”为题？交流拟人、比喻、排比、设问、反问的好处，仿写排比。教师专讲想象和联想，对比体会（古桥和树林）2和3也可以采用分部分进行理解和赏析。具体根据

3、实际课堂情况确定。（整体板块进行或者分部分内容进行）导 学 设 计单位名称新疆哈密石油第一学校学科学段人教版小学语文第11册执教老师牛富宝课 题1.2 山雨导学目标及其分布 重难点、课时分布 目标设计重点难点课时1课时2课时3知识能力1学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。VV2过程方法3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。V4情感态度5感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。V6学生活动教师预设导学策略、预设生成记录等一、主要内容交流：写了什么内容？主要抓住什么写的？二、内容理解交流读懂了什么？感受到了什么？三、方法赏析交流：什么地方写的好？为什么？三、词语、句段积累

4、背诵雨的声音和颜色（联想想象）指导读中体会对自然的热爱雨声的联想、雨色的想象、动静的结合雨前雨中雨后的顺序二三部分也可以分不分和在一起进行，理解的难度不大，所以直接进行赏析练习“写得好不好，好在哪？”顺势情感教育跟上，朗读加强。动静结合写法复习，重点感受这样写的好处，可以当堂口头运用练习。全文结构上的安排可以最后集中整体上进行，引导感悟结构的安排。导 学 设 计单位名称新疆哈密石油第一学校学科学段人教版小学语文第11册执教老师牛富宝课 题1.3 草虫的村落导学目标及其分布 重难点、课时分布 目标设计重点难点课时1课时2课时3知识能力1掌握11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”

5、等词语。V2体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。尝试仿写。VVV过程方法3有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。VV4情感态度5与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。VV6学生活动教师预设导学策略、预设生成记录等第一课时一、生字自学、词语积累交流二、主要内容交流根据课后问题1，自住或合作完成及部分内容的总结，集体概括小标题。三、理解和赏析进行交流对自己喜欢的部分逐句细读感受，说出自己喜欢的理由，可以从理解角度，也可以谈写法分析。第二课时四、仿写练习想象一个内容，仿照作者的写法，大胆想象，表达自己的感受五、必做作业生字对比记忆、

6、词语积累六、选择作业1、抄写背诵喜欢的段落2、仿照写法，观察并想想写小虫。写了什么内容，作者在草虫村落都看到了些什么（游侠的归来、热闹的街道、音乐演奏会、劳动的场景）引导从内容分析或写法表达方面，抓住重点词句理解感受内容，体会作者情感，朗读加深体会。（强调互相之间的补充和笔记学习）“我还看见了许多许多”想想还看见了什么（婚丧嫁娶、游戏嬉戏、体育竞技、盛大节日）导 学 设 计单位名称新疆哈密石油第一学校学科学段人教版小学语文第11册执教老师牛富宝课 题1.4 索溪峪的野导学目标及其分布 重难点、课时分布 目标设计重点难点课时1课时2课时3知识能力1文章的总分结构学习、VV2中心段领文、中心句领段

7、的写法VV过程方法3有感情地朗读课文。VV4情感态度5感受索溪峪天然野性的自然风光VV6学生活动教师预设导学策略、预设生成记录等一、主要内容交流，集体感受文章结构找全文的中心段、找各段的中心句、说说全文的结构。并说说这样安排有怎样的好处。二、朗读比赛自选一部分，自住或合作练习朗读，读出感受到的“野”三、 集体讨论“野”是什么意思？四、作业1、词语积累2、自选抄写“山野”或“水野”3、背诵“山野”段落索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、人野引导从清晰地行文结构感受文章的浑然整体（山的结构安排可作为重点学习）。强调作为本单元作文的训练点。鼓励评读是一种纯自然的，无拘无束的和谐融洽的轻松自然之美导

8、学 设 计单位名称新疆哈密石油第一学校学科学段人教版小学语文第11册执教老师牛富宝课 题口语交际、习作、回顾拓展导学目标及其分布 重难点、课时分布 目标设计重点难点课时1课时2课时3知识能力1整理并运用本单元写法练习写作：丰富的联想想象、丰富的修辞手法、中心段中心句的总分行文结构。VVVVV2积累写景抒情诗句，并尝试运用V过程方法3习作互说互评互改，合作有进步完成4查资料理解诗句，体会已经并加以运用情感态度5能够跟同学积极合作，乐于表达自己的习作感受VVV6学生活动教师预设导学策略、预设生成记录等第一二课时一、交流整理单元内容和所学写法1、 四篇文章内容上的共同点2、四篇文章写法上的共同点二、习作指导（统一第一选择）1、自读要求，说说写什么？怎么写？2、根据指导选择内容和写作角度3、合作指导，选择写作方法4、自行习作第三课时1、日积月累自学，交流理解意思并归类2、比赛运用3、比赛记忆第四五六课时合作修改，合作点评，集体讲评都是写自然万物，表现纯自然的美，表现对自然的无限热爱。运用丰富的想象和联想，运用丰富的修辞手法，表现自然状态。还有中心句段领文的结构安排写除了人以外的真实的自然万物，直描法：可以直接去写（山中访友、山雨、索溪峪的野），自述法：也可以想象成其中的一员（草虫的村落）“我是 ”“ 的自述”个别指导适当分组，新班试验