3-6岁儿童行为特点 (2).doc

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1、3岁儿童的发展发展模式 在5到10分钟的活动中呆着集中注意力 理解大小，知觉大小 好奇心和发问能力 独立性的培养 喜欢奇幻世界，非常有想象力，喜欢去伪装和妆扮 非常自我/觉得自己很重要 喜欢表扬 很容易哭泣社交和情感 寻求大人的 关注和认同 接受并欣赏戏剧表演 可以在2种东西中作简单的选择 喜欢去让人发笑和扮傻 喜欢在其他孩子附近自己玩耍 喜欢观赏和观察行动 很好地攀爬 上下楼梯，换脚 踢球，在固定点上跳动而不摔倒，一只脚可以保持平衡 轻易的跑动 骑三轮车 手和手指技巧 用蜡笔或者铅笔做垂直，水平和圆圈的笔画 一次只翻一页书 用四块砖建造一座塔状物 在下笔处握住铅笔 拧开或者拧紧罐盖儿，螺钉螺

2、帽 转动旋转把手 描摹一个圆圈语言 可以跟着母语的二字令或者三字令做 辨认母语中的绝大多数基本物品 理解母语绝大多数简单句子 理解物品位置关系(在.之上, 在.之里, 在.之下) 运用四字和五字句子 运用母语的代词 (我, 你, 宾格我, 我们, 他们)和 复数形式 陌生人可以听懂他们大部分话 问问题 喜欢学习新单词认知 会摆弄机械类玩具 会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应 同玩具，动物和人玩伪装 将物品按颜色和形状分类 完成三到四个的字谜 理解“2”的概念 数到3发展中的警示信号 频繁的铁道和上下楼梯有困难 持续的流口水并且演讲很不清楚 无法用多于四块的砖搭建塔状物 摆弄小物件有困难

3、 3岁还无法画圆 无法用小短语进行交流 不能参与伪装表演 无法理解母语简单的指示 对其他孩子没有兴趣 很难离开母亲4岁儿童的发展发展模式 喜欢朋友的陪伴 喜欢验证掌握了新的技能 尝试新事物 发展抽象概括能力，开始理性思考 玩文字和声音游戏，常乱用字 尽管男女都似乎愿和异性玩耍，男孩还是往往偏爱和同性一起玩 手工作品变得形象，还需要具体的，灵敏的，第一手的经验 能够跟随3步走的指令 问问题社交和情感 知道轮流和分享 (大多数情况); 可能还是很霸道 寻求大人的认同 理解和遵循简单的规则 (大多数情况) 有嫉妒感 喜欢吹嘘炫耀，自夸自己的占有物 开始知道危险，会常常变得很害怕 害怕黑暗和怪兽 有生

4、动的想象和想象出来的玩伴 将现实和幻想分开有困难行动 喜欢跳过障碍物，跑动，飞奔，骑车，跳跃，滚翻，爬梯子和树，轻松地一只脚跳跃绕过障碍物 可以滚动和弹起球，但是抓住很困难 一只脚站立或跳跃满5秒 不需要帮助的上下楼梯 把球抛过头顶 轻快敏捷的前后移动 把球向前踢手和手指技巧 熟练使用勺，叉，筷子和刀 基本自己穿好衣服 (无拉链,无口子,不需要系鞋带的鞋子) 用橡皮泥和陶瓷塑形 堆放10个或者更多的木块 可以正确握住铅笔 学会用剪刀来裁 画一个有两到四个身体部分的人身 开始学写大写字母 语言 喜欢古诗并且可以回答相关问题 讲话很流利，旁人也容易听懂 将一个长而又相关话题的故事，用类似大人用的语

5、法 知道超过200个单词. 用what, who, where and why来问问题. 认知 可以辨认教授的字母，可以打出自己的名字 理解tallest, biggest, same, more, on, in, under, 和above的概念 可以不按顺序的大声数出1-7个物品 根据听话人理解水平的不同来调整语言. 指出 6-8 颜色和3 种形状 理解日常活动的顺序 (早餐，午餐，晚餐，睡觉)发展中的警示信号 在玩耍中不和其他孩子交往 以一种重复的和机械的方式去玩耍和同龄孩子相比，肢体活动差 不能自己上厕所并保持洁净干爽 不能清晰的说话和用句子交谈 不能跟随声音指令行为 不能画圆 不能正

6、确的用“你”，“我” 玩耍中不说话 5岁儿童的发展发展模式 发展各项技能，包括骑三轮车，甚至小型自行车 问一些关于周遭世界有趣的问题 可以用剪刀和其他手工工具来做东西和手工 喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙 可以记住地址和电话号码 喜欢灯谜和笑话 喜欢学习社交和情感 发明一些简单规则的小游戏 为伪装表演组织孩子和道具 常常害怕达的噪音，黑暗，动物，和一些人 可以轮流和分享，但是常常不愿意这样做 喜欢自己做决定 注意到其他孩子的生气和悲伤-对其他人的感觉更敏感 一段时间会偏爱和一个或者两个伙伴; 如果其他孩子加入的话，可能会变得霸道和生气 有时候会批评其他孩子并对自己犯的错误感到尴尬 有很好的幽

7、默感, 喜欢和大人一起开玩笑行动 学跳跃 抓弹起的球 熟练的七三轮车，表现出对其自行车的强烈兴趣 每只脚平衡站立5-10秒钟 每只脚站立10秒甚至超过10秒 跳过低的障碍物 对一些肢体动作表现出兴趣，比如倒立，和学一些舞步手和手指技巧 很好的用刀，叉，勺 用剪刀剪出直线 左右手分工 可能可以系鞋带 可能可以买描摹一些简单的设计和形状语言 理解大约3, 000 单词 迅速提高但此两 可以说5-8词的句子 可以讲述长的跟话题相关的故事，可以象大人一样用语法认知 喜欢辩论和找原因，喜欢用因为 知道基本的颜色，红，黄，蓝，绿，橙 喜欢编造和讲故事 画动物，人物，物品 可以理解和运用 比较级，比如 bi

8、g, bigger, 和 biggest 有很好的注意力范围，可以很好的集中注意力 可以理解昨天，今天和明天的时间概念 可以将现实和幻想分开 识别加重的日常用品(钱, 食物, 家电) 发展中的警示信号 有极害怕和恐惧的行为表现 有很侵虐性的行为 不能很清远的和父母分开 很容注意力不集中不能专注在一件事情上超过5分钟 对跟别人玩耍不感兴趣 不能用母语谈论自己的日常行为 不能用6-8木块搭建塔状物 看起来拿着蜡笔不知所措 不会脱衣服 不会很好的刷牙 不会洗手以及烘干手 6岁儿童的发展发展模式 可能有情绪上无法预料的波动 有强烈欲望把事情做好做对 评价自己和朋友 能数到100 无休止的问 怎么样-什

9、么-何时-哪里-为什么 类的问题 喜欢戏剧表演社交和情感 对批评很敏感 承认错误有困难 女孩喜欢和女孩玩，男孩喜欢和男孩玩 可能有最好的朋友和敌人 开始从别的孩子的角度看问题，但仍然很自我中心 当学校的作业和表现被忽略时，可能会不开心 开始给游戏设计规则 独立的价值观 和朋友在一起变得越来越重要 对规则和礼仪感兴趣 对事物的看法有黑白，对错，好坏之分行动 好的平衡感 可以抓住小球 肢体技能仍在继续提高 学习一些具体的体育技能，例如拍球手和手指技巧 会用剪刀和小工具 可以系鞋带 喜欢描摹模型和形状，字母和数字 有技巧的用蜡笔画画，但是对复杂的物体的写和剪有困难语言 倾向于抽象思维 发展推理技能 对选择有困难 从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习 全部想学认知 喜欢计划和建设 说和听的词汇开始翻倍 阅读开始变成主要的兴趣 问题解决能力得以加强 对魔术和恶作剧开始感兴趣 继续定义形状，时间，空间，颜色和数字 喜欢搞精致的收藏 能够学习左和右的区别 喜欢简单家庭杂物的责任 开始理解观点的不同 注意力持续时间短暂（大约最多15分钟） 发展中的警示信号 拒绝对大众有回应 在玩耍中极少幻想和模仿 似乎不寻常的被动 用母语说话不能正确用复数和过去式 吃，睡，和使用厕所有问题 不能区分现实和幻想 大多时候看起来都不高兴和悲伤 不参加很多活动 不能广泛地表达情绪