浅谈农村初中作文教学.docx

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1、浅谈农村初中作文教学摘要：农村初中作文教学是教师教学的难点、重点，要学生通过此关卡，可从四个方面着手：一、加强基础知识学习；二、引导学生学会临摩习作；三、多阅读，培养好读书的习惯；四、加强功底训练，养成写作习惯。关键词：农村初中 作文教学 四要素语文是交际工具，是重要的学科。语文教学的成败直接关系到语言水平的优劣，甚至影响到学好其它学科，坚信学好语文可终生受益。作文教学又是语文教学的重要组成部分，分析近年来各类考题可以发现一个共性，作文的比重占居举足轻重的地位。作文的好坏，直接影响于学生语文成绩的高低。由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文。具体表现在以下几个方面：难于选材；写作思路不清晰；错字

2、病句连篇；写作方法欠缺，平铺直叙；情感平淡，中心不明确。造成上述原因主要是基础功底浅薄；语文知识应用的能力差；训练习作的功夫不足；阅读范围狭窄；写作态度不端正等。作为一个语文教师，切忌不可忽视作文教学，否则其教学也许是不成功的。作文教学是语文教学的重头戏，又是教学中的难关，那么如何才能搞好作文教学呢？一、 首先要加强基础知识的学习作为农村初中学生，由于小学基础不够扎实，所识词汇有限。加之词、句、段的理解及运用能力不强。在作文中往往错别字连篇，语无伦次，甚至连话都说得毛病百出。针对这些实际，教师在教学中要把字、词、句的教学仍作为重要的环节来抓，再逐步把新的词汇运用到具体的语言环境中。长期如此，词

3、汇则会逐渐丰富，就可能做到用词准确，说话顺畅，为作文打下坚实的基础。例如初中语文第三册第24课中“挥汗成雨”、“张袂成阴”、“比肩继踵”等几个成语，通过教师的讲解，让学生理解它的意思都是形容人多。就可以引导学生假如要描写人多的场合，就可把这些词语用上去，就使得语句生动形象，达到学以致用的目的。二、 引导学生学会临摩习作每次教师让学生写作文，大部分望题发呆，难以下笔。特别独立作文时，更是举笔维艰。面对此种境况，教师要耐心引导，帮助学生消除写作时的心理障碍。可以让他们先读类似题材的范文，逐步揣摩故事情节，写作方法、主题思想、材料的组织与安排等有关知识，然后诱导他们搜索生活经历中相似的境况及相同的情

4、感，待这一些在心中都有“谱”之后，再动手“依葫芦画瓢”试着仿写。经过长期进行各种类型的仿写，学生也许会认为作文不过是这么一回事。渐渐消除了畏惧心理，还可能培养喜欢写作的兴趣。著名女作家冰心的一首抒发母爱的诗歌纸船的。就初中语文教材而言，接近学生生活实际的篇目很多，例如第一册第五课羚羊木雕、第三册第十二课郑振铎写的猫等篇目就是很好的范文。其题材、情感体验等都与学生的生活实际相近。学生易于把握情节，捕捉作者的写作技巧，较易仿写。讲读类似的文章时，教师可加以点拨引导，也可布置学生进行相关题材的仿写。可能会收到意想不到的效果。三、 博览群书，培养好读书的习惯通过大量的阅读，才能涉足更广阔的领域，获取更

5、广博的知识，思维也会随之敏捷，情感更加丰富，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。历史上众多作家，哪个不是通过涉猎万卷，而达到满腹经论。孔子不也是“韦编三绝”吗？然而现在的农村孩子，好多见识短见，没有正确的人生观，甚至有的思想偏离正常轨道，与扑克、麻将为伴，久而久之，厌学情绪滋长，不用说作文，就是连其它课程都望而生畏，总之没有读书的激情，其主要原因可能是缺少必要的精神食粮。所以教师要因势利异，指引他们走出误区。可以对其略施压力，努力培养阅读情趣。比如每学期给他们下达一定的阅读指标，推荐一些健康适用的读物，定时检查阅读情况。由于每个假期时间较长，可把课外阅读作为假作业布置给学生，然后开学后把他们的

6、读书笔记上交查阅，能按量完成的给予相应的表扬。例中学生优秀作文选、安徒生童话选、西游记、三国演义等作品都是比较优秀的读物。通过广泛阅读，不仅可以净化学生的灵魂、陶冶性情、开阔视野，而且还有益于学生写作能力的提高。四、 加强功底训练，养成写作习惯俗话说得好：“人不会世上学，刀不快石上磨。”“只要功夫深，铁杵磨成针。”然则作文水平的提高也须不断地“磨”。农村学生普遍存在着一个现象怕写作文，即使有点写作基础的写出来也不尽人意。关键所在是因训练的力度不够，写作兴趣还未养成。有的老师每学期不过让学生写两三次，整个初中阶段也不过十几次，要想提高恐怕只有“天才”才有可能。平时竟把责任全归咎于学生“无能”，以

7、此自慰，这样公平吗？要真正提高学生的作文水平关键的一环是“炼”，不断地练，反复地练。比如每周让他们写写周记，撷取有价值的东西予以记录、整理。每次写的题目可自由灵活地拟定，即想写什么就写什么，任其发挥，教师不要限定题材。然后定时收齐检查，并对写得好的给予相应的鼓励。如此他们会感到作文没有压力，可轻松完成任务。即使作文不好的学生为了应付“差事”也可能会去抄一篇来抵“差事”，但尽管如此，时间一长，无论是作文兴趣的培养，能力的提高是亦会有帮助其次是正式作文训练。教师要选择适合学生实际的题材进行训练，训练要有目的性和针对性。写前要给讲解指引，鼓动写真情实感，不说假、大、空话。写好后反复修改定稿，最后抄写

8、，教师认真批阅评价。为了激发兴趣，教师还可以写上适当的评语，要多鼓励，切忌讽刺挖苦，以免挫伤学生的积极性。甚至还可以在作文本上打上分数，让学生一目了然此次作文的成败与否。每次都可把写得较好的文章在班上作为范文进行学习交流，还可以让他们交流一下他们又是如何写出来的这些方法都可起到互相学习，共同进步的目的。作文次数不宜过少，否则就达不到训练的目的。再次，还可以创设情境让学生即兴演讲，就事论事等方式提高口头表达能力，这些方法都可以提高写作能力。众所周知，达芬奇学画鸡蛋就画了几个月。诚然，学生的作文水平的提高也应该如此。总之，作文教学是系统而又复杂的工程。可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。为师者只有经历“山重水复”的困惑，方能见到“柳暗花明”之景象。