在语文教学中如何赏识学生(03).doc

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1、在语文教学中如何赏识学生【内容摘要】：赏识教育的推广有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力。渴望赏识是学生普遍的需求。满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素。学会赏识，学生才会有进步。【关键词】：语文教学;赏识教育；自信心；希望别人赏识是人类共有的本性，赏识能使人产生愉悦，增强自信心，能激发人的潜能，能开启人的心智。渴望赏识是学生普遍的需求。满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素。教师发自内心的赞扬和赏识，更能帮助学生找回自信，激发学生求知的欲望，使他们的身心更健康的成长。一、寻找赏识学生的切入点成功需要自信。莎士比亚曾说过:“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因

2、。”在平时教学中,我总会碰到一些对语文学习缺乏自信的学生,他们对语文学习没有积极性。课堂上,从不主动发表自己的见解。对课堂上组织的朗诵、讨论等一系列活动也从不主动参加,不敢去尝试。自信的缺乏,制约着他们的行为,束缚着他们的思维,使语文学习很难有进步。因此,在语文教学中,我经常与学生交流沟通,通过了解并表扬学生的点滴优点,帮学生树立自信。比如,我教的一名学生,语文学习缺乏主动性、积极性,作业每次都是敷衍了事地完成,自然考试成绩就很不理想,这导致了他语文学习自信心的丧失。但是,他对音乐很感兴趣。于是,我就利用这一点在班上对该生进行表扬,鼓励他多了解音乐家和歌星们的逸闻趣事和个人成就。了解自己所喜欢

3、歌曲的作词作曲方面的知识。这样,他不仅学到了知识,又在潜移默化中提高学习语文的兴趣。经过一段时间的观察实践,该生学习语文的积极性得到了很大提高,知识面也得到了很大的拓宽,成绩提高,自信心得到了增强。在我不断的鼓励、赏识中,该生的语文成绩一直稳步前进。还有一名学生，他是我遇到史上最难管理的学生。当我第一次喊他的名字时，还记得他用凶恶的眼神回击我，令我害怕。他说他恨所有语文老师并且会和我战斗到底。我想尽一切办法去讨好他，就像初恋女孩对自己的意中人一样。最后我发现了他的一个秘密，他是喜剧之星周星驰的铁杆影迷，为了和他有共鸣，我几乎看了周星驰所有影片，查找有关周星驰的所有资料。为了他，三年来班里所看的

4、电影几乎都是周星驰的影片。那次我们一起看周星驰的大话西游，在他谈影评的时候，他和我的观点有惊人的相似，我高度表扬了他并谈我自己的一些认识。我们有了共鸣，我们有很多相同的观点，喜欢共同的台词。那以后，他不再反感我，渐渐和我开始融合。后来我们的共同点越来越多，我们都喜欢周杰伦，喜欢方文山的歌词等等。毕业的时候，高我一头的男孩于融化了，比冰雪融化还难，我整整用了三年啊。他张开双臂，拥抱我的时候说：“老师，你是我见过最好的老师。我不恨所有的老师了。”并趴在我的肩头哭了。四年之后，他给我来信说：“老师，我已上了大学，但你仍然是我见过最好的老师。”我喜极而泣，顿时发现，孩子，你就是我的天使，你已经开始飞翔

5、了。二、赏识学生的创新精神曾经有一位伟人说过这样一句话：“如果一个民族没有创新，那么这个民族就不能发展。”是啊，没有创新就没有发展，但是创新又离不开教育。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的、灵活的知识，但一看到考试的“紧箍咒”，就不敢“越过雷池一步”，回到“正轨”上来。许多学生更被考试这个指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。因此我在语文教学中竭尽全力培养和欣赏学生的创新精神。课堂是学生学习知识,激发思维潜能的主要场所。我们从课堂入手,对

6、于学生探索性的回答、创新的思维,给予一个赏识的氛围,让他们在受到赏识的同时,树立成功感,从而激发学习的热情,这样的效果往往比较可观。比如,在作文课上,我让学生以雪为题,写一篇文章,学生们分别从雪的颜色赞美雪的洁白无暇、一尘不染;从雪的作用赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神;从雪覆盖大地批评雪的虚伪懦弱,即以洁白的外衣掩饰世间的污秽,或者鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封,千山枯寂,万木萧条。只要言之有理即可加以肯定,无所谓标准答案。作文以天平为题，多数学生写它是公平的象征。我指导学生从反面思考：天平也可以说谁给的多一点它就向着谁。对于学生探索创新的思维,我给予肯定评价。比如作文画马，多数学生认

7、为画马的颜色是黑色或白色或棕色。一学生把马涂成蓝色。他的作文马可以是蓝色的受到表扬。学生在受到表扬后,热情高涨,思考更加积极。这样,教师只是作了引导,学生们就迸发出无穷无尽的点子来,大大激发了他们的创新兴趣和自信。 三、赏识学生的劳动成果 罗杰说过：“我们不可能都成为英雄。总得有人在英雄走过的时候坐在路边鼓掌。”作为教师，我们要赏识我们的学生。没有人比有人欣赏自己更快乐的事。因此,注意挖掘学生作业的优点,对他们进行及时的表扬,让他们体验被赏识的滋味,往往能够有效促进学生的学习。我有一个笔记本，记录学生每一次作业、作文、活动课、日记、读书笔记等情况。学生只要有一丁点的进步，我都记录下来，及时进行

8、表扬。比如，有的学生书写有了进步，有的同学日记写的有进步，有的学生上课积极发言，有的同学背诵课文有进步，有的同学在劳动方面有进步教师要注意细心的观察，对于学生每一个细小的进步都要及时的给予肯定和表扬。学生所做的每个好的表现，如果获得及时的赞扬，就会增强这种言行的意识，进而产生保持这种言行倾向的心态和惯势，进一步激发他们内在的动力，有利于学生向积极健康的方向发展，如果不抓住表扬的及时性，就会失去表扬的有效价值，其功用就会大打折扣。 总之，在语文教学中教师应该积极地去肯定和欣赏自己的学生，抓住欣赏的切入点，赏识学生的每一丁点的进步。要让学生在老师的赏识中快乐学习，健康成长。文献资料：周弘 赏识教育 周弘 欣赏他的孩子