浅谈中学语文教学中的文学教育.doc

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1、浅谈中学语文教学中的文学教育湖北省老河口市仙人渡中学 张红林 【内容摘要】语文教学中发挥文学在育人与提高语文素养方面的独特作用，在教学实践中感知艺术形象，体味语言的韵味，领会思想内容，激起情感反应，感受文学魅力，培养学生健康人格与审美能力。【关键词】健康人格 审美能力 创新意识中学语文教学中发挥文学在育人与提高语文素养方面的独特作用，在教学实践中感知艺术形象，体味语言的韵味，领会思想内容，激起情感反应，感受文学魅力，品鉴作品质量，目的是培养学生的文学鉴赏审美与探究能力，充实学生的精神生活，完善自我人格，提升人生境界。当今，中学生的成长发展需要文学教育。中学生正处于人生的可塑期，透过文学教育，他

2、们可以了解大千世界，获得不可多得的生存智慧，找到一个通向人类精神家园的门径；社会的发展需要的人才不仅要具备基本的职业技能，而且需要具有健康人格与基本的审美能力。但健康人格与基本的审美能力不能在政治口号与道德说教中形成。当未成年的中学生难以准确分辨出社会中复杂事物的本质，常常出现精神世界与现实世界的认知落差，而文学作品是作家智慧的结晶。作品的世界，是人类想象力所构思的世界，体现了作者在精神层次上对于社会，人生，事物的理解和认知，隐含了人生道德以及教育的大道理，特别是教育小说，具有丰富的教育内容，更接近学生的身心发展。阅读它，能够给学生带来心灵的震撼和精神的愉悦。另外，市场经济发展及其对人的异化造

3、成新的问题，如实用主义和实利关怀甚嚣尘上，出现了学生自杀，情感失落，唯利是图等现象，这也需要文学教育来洗涤，如心灵经常浸润于文学的意境，思想经常与作家对话，进而将文学作品的历史，文化与自己的生活联系起来。阅读文学作品的过程，就可成为学生健康人格与审美能力形成的过程。我们应顺应学生身心发展与社会发展对人才的要求，凸现在语文教学中的文学教育。从课程层面明确文学教育的具体目标：一，学生在阅读文学作品时，应该有个人的期待；二，让学生用自己的情感，经验，眼光，角度去体验作品具有独立思考和批判质疑的精神；三，学生在阅读中进行想象，联想能力及创造性思维，形成富有个性的理解，甚至有奇想怪论，底线是能自圆其说；

4、四，在语文教学中使学生正确的把握文学作品中艺术化的语言结构，开发语言能力；五，在语文教学中使学生运用形象思维和抽象思维去发掘文学作品中的深层意蕴，激发创新意识；六，在语文教学中使学生获得审美情趣和审美能力，树立正确的人生观和价值观，促进学生人格的全面发展；七，在语文教学中继续提高学生学习文学的兴趣，培养文学创新意识，形成文学教育的教学模式，鉴赏过程，基本方法和良好习惯，将文学教育思想体现为具体有效的教学行为。 将文学思想体现为具体有效的教学行为。 教学思想要体现为高校的教学行为，需要研究方法，我国传统文学教育，主张“文以明道”，强调“涵永”，“感悟”可以继承，但过于笼统。我觉得可以采用如下方法

5、： 1，在教学中进行形象思维与抽象思维。 文学欣赏不是简单地复现现象，而是对形象意蕴的深刻理解。这种理解又不是抽象的认识，而是形象地意会，是在感觉中理解，在审美过程中认识。如果对作品中的艺术形象还停留在片面的，分散的，表面的感性认识阶段时，是不可能对作品内容有全面的，深刻的感受的。只有经过深思，把那些片断的，分散的，表面的印象集中起来，加上自己想象的补充和丰富，在自己的头脑里获得形象地再现时，才能对作品所描绘的形象有比较全面，深刻的感受，达到感受和理解的有机统一，才能透彻地领会其中的意味，得到思想感情上的陶冶和艺术鉴赏上的愉悦。 2，在欣赏中进行再创造。 在欣赏过程的想象，联想中重新创造形象。

6、如没参加过战斗，但可以根据作家的想象描绘或具体可感的材料，通过想象和联想，从而体验和认识自己从未经历过的战争生活。而且，在欣赏过程中对于作品形象地想象，要根据自己的生活体验而有所加工改造，得到的印象要带有个人特点，有欣赏自己的独特性，新颖性，即自己的“哈姆雷特”。要是读者不善于进行积极的想象和联想，或缺乏必要的生活感受，那么再美的文学形象对他也没有多大意义。 3，结合教学实际，可借鉴夏丐尊的做法。 第一是将鉴赏主体放到鉴赏对象的情境当中，加以体会.比；第二是要抱着冷静的态度去玩味；第三是既要借鉴前人的观点，也不能盲从。同时，适应中学生的身心发展程度和特点。在内容上，多列举典型的情节段落帮助理解

7、；在口吻上，表现一种轻松，谈天的态度，从而让这些学习的养料如涓涓细流般润入学生的心田。 4，借鉴各种教学方法和模式，进行有效的语文教学行为。在语文教学中，特别是独立阅读，通过作品艺术形象地分析来阐明作品的思想内容，复述和创造性讲述，因为它是一认知论为基础的系统学习模式，强调了感知，理解与创造性运用。5，与信息技术结合，在社团活动中培养。 如在学习王铁生的秋天的回忆时，就通过网络搜集关于王铁生的创作并对不同的意见进行比较分析，形成自己的看法。用丰富多彩的形式激发学生对文学的兴趣，组织文学社，鼓励学生大胆进行文学创作。 希望我们语文教师，认识文学教育的重要性，用实际行动，让母语长河中的月亮，杨柳，美酒，桃花，鲲鹏等典型意向与母语相伴永远，希望师生时时感受文学的丰富与深厚，在文学教育中走进民族文化的精神家园。作者简介：张红林，男，湖北省老河口市仙人渡中学。长期从事初中语文教学，中学二级教师。通讯地址：湖北省老河口市仙人渡中学 邮编：441803 联系电话：15872304058电子邮箱：1379722809