如何培养学生自主学习能力.docx

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1、 如何培养学生自主学习的能力自主学习，顾名思义，就是指一个人在主观意识的作用下自觉进行学习的方式，它是一种与传统学习模式相对应的较为先进的学习方式，强调学生学习的自主性、能动性，它可以最大限度地发挥学生的个体潜能。那么，到底该如何培养学生自主学习的能力呢？结合这些年的教育教学经验以及自己的不断学习，我想简单从以下几个方面谈谈。首先，教师要从主观上克服自己多讲的思维定势，将学生的主体性落到实处。传统的教学模式多为教师主讲学生主听，可这样培养出来的学生大多都在教师的思维模式中转圈圈，很少有创新思维的火花。就像钱学森老人去世前还念念不忘的忧叹：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 杰出的人才是

2、什么？杰出的人才是必须会创新的人才。这一问很值得我们每一位教师的深思。我私下认为，这与中国传统教育教学模式不无关系。所以，我觉得作为主导者，教师首先要从传统模式中跳出来，把舞台交给学生让学生作主角，由他们提出问题、寻找解决问题的途径，直到解决问题。这样学生在寻找问题解决问题的过程中，或许还会有很多新的想法出现，而且这些想法也可能是教师所没有想到的。当然，从某一方面来看，教师主讲、学生主听主练的模式在短时间内可能会取得较为可观的效果（比如考试成绩），可从长远的利益来看，学生的素质发展应该是最主要的任务之一。 其次，要培养学生的自主学习的能力，还需教师善于激发学生的求知欲望。早在两千多年前，我们的

3、大教育家孔子就提出了“学思结合”和“启发诱导”的教育教学思想。现在，我们重新分析这些思想的精髓，就会发现，孔子早就知道了培养学生自主学习的重要性。因为自主学习更强调学生的主观能动性，所以必须要做到学思结合。而启发诱导正是培养学生自主学习能力的一大途径，只有启发到位，诱导有方，学生的求知欲望才会被大大激发出来。学生是一个发展的个体，他们的求知欲一旦被激活，他们的发展潜能也将会被挖掘出来，学生的发展将会事半功倍。 在教学中，引导学生预习时，我会经常提一些问题来激发学生的阅读兴趣。比如在教授成吉思汗与鹰一课时，我设置了两个问题，一是成吉思汗与鹰之间发生了一件怎样的事情？二是结果又如何呢？我告诉学生我

4、很想知道答案，问学生谁能帮老师找到答案或发现答案。学生一听，立刻都认真地读起了课文，甚至像比赛似的看谁读得认真读得仔细。这样看来，问题的设置大大激发了学生自主学习的意识，同时也培养了他们自主学习的能力。再者，要想培养学生的自主学习的能力，还应该创设出民主、平等、和谐的学习氛围。 在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生可以大胆想象、大胆质疑、大胆尝试，并在尝试中总结经验。记得我在听一节晏子使楚的公开课时，有一个学生提出了这样一个问题：“晏子是不是很棒？”授课老师顺势就设计了这样一个环节“七嘴八舌”评晏子。活动一开始，学生便你一言我一语，评价得不亦乐乎，而且他们评价的晏子的形象远比老师上课所准备的晏子形象要丰满得多。由此看来，民主、平等、和谐的氛围可以激发学生的积极性和主动性，使个体的素质得以全面展开。 其四，赏识教育也是促进学习自主性的方法之一。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”中提到每个孩子都在不同程度上拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，所以，要想促进孩子的健康发展，就要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬，激发他们自主学习的兴趣。当然，培养学生自主学习的能力，还有许多的方法，我们还会继续研究下去。