揭开货币的神秘面纱-副本.doc

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1、第一课 神奇的货币第一课时揭开货币的神秘面纱教学设计冯小茹一、教学目标1、知识目标知道商品的含义；了解由物物交换到以货币为媒介的交换的必然性；知道使用价值和价值是商品的基本属性；理解货币的本质、价值尺度和流通手段两个基本职能；了解价格的含义；知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义及其优点；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。2、能力目标透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品货币货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能角

2、度，说明应当如何让对待金钱的能力。3、情感态度与价值观目标 商品是天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；增强作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。二、重点难点1，教学重点是商品、货币的本质、货币的基本职能、纸币。2，教学难点是纸币。三、教和学的方法1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。四、教具常规教学。五、教学过程（一

3、）导入新课今天的生活中，我们几乎一刻也离不开钱。我们的吃穿住行都得花钱去买。在课堂上，同学们的书纸笔墨无一不是买来的。我们经常听到这样一句话：钱不是万能的，但是没钱就万万不能。生活中每个人都要接触到金钱，但对于“金钱”大家对它了解多少呢？为何它具有如此神奇的力量？今天就让我们一起走进第一课神奇的货币的学习，共同揭开货币的神秘面纱。 （二）讲授新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）商品 商品的含义教师活动：我们先来学习第一目货币的本质。要了解货币，首先要了解商品。下面同学们看书本第4页的第一个材料。看完后，思考材料下设的两个问题。学生活动：积极思考，回答问题。教师总结：上述不同种类的商品

4、都是劳动产品，都是人们耗费一定的劳动生产出来的，并且生产出来都是为了拿到市场上去交换，而不是生产这些物品给自己享用的。而母亲织的毛衣不是商品，因为它只是母亲的劳动产品，并不用于销售用于交换。从中我们可以看出，要成为商品必须具备两个条件：1，劳动产品；2、用于交换。因此，我们可以总结出商品的含义是：用于交换的劳动产品。知识升华：空气、阳光也不是商品，因为它们都不是劳动产品，另外，自用的、送人的、或上缴国家的物品也不是商品，因为它们并不用于交换，商品是通过交换才能到达到别人的手中的。设问：商品必须是劳动产品，但是不是所有的劳动产品都是商品？我们来看看物品、劳动产品、商品的关系图。教师总结：商品、劳

5、动产品、物品的关系图：商品的基本属性教师与学生：我们说商品是用于交换的劳动产品，一种劳动产品能够用于交换，首先必须有用、有使用价值，即可以满足人们的某种需要：如我们去买钢笔，是用来写字，买食品是为了充饥等。这就是说要想成为商品就必须具有使用价值，同学们看到书本第5页上面的材料第一段话找出商品的使用价值的概念，“商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。”使用价值这也是商品的基本属性之一。另外，商品除了具有使用价值之外，还必须能同其他商品相交换是吧，如母亲织的毛衣虽然有使用价值能够给我们保暖，但它并不是商品，所以，商品还具有另一个基本属性。看材料的第二段“这些即无差别的人类劳动”，如一把

6、斧子换15千克大米，1把斧子=15千克大米，生产斧子和大米所使用的工具、材料以及生产方式都各不相同，为什么能够交换呢？是因为它们拥有共同的东西，即都耗费了等量的人的体力和脑力，即具有等量的价值。“而商品的价值就是凝结在商品中的无差别的人类劳动”，这是商品的另一基本属性，也是商品的本质属性。使用价值和价值的关系：使用价值是价值的物质承担者。有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。（2）货币的产生和本质教师设问：（指导学生思考）了解商品的基本知识后，接着来思考我们购买商品时是需要货币的，那么，商品和货币是不是有商品就有货币，它们是一起产生的呢？ 学生：看书并回答。教师点评：货币的

7、产生比商品晚的多。货币既不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。教师：指导学生阅读课本第4-5页，了解货币的产生过程。并指导学生阅读第4页下面的材料并思考三个思考题。设置情境：让每个同学各带一件物品交换各自想要的物品。教师点评：最初的商品交换就是这样直接的物物交换，出现在原始社会末期。刚刚我们在材料中也看到，物物交换存在了很多的不便。如果不碰巧我俩刚好需要对方的物品时，就不能交换成功。而随着交换的扩大，交换的难度也越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。而渐渐地在长期的交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，再用它去换自己需要的商品

8、，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，如贝壳。在我国，许多与商品交换有关的汉字，都用贝字做偏旁，如“购、赚、赔、贫”等。教师活动：后来，一般等价物又发生了什么变化呢？ 学生活动：阅读课本，找出变化及其原因。（引导学生找出金银的特点）教师总结：后来人们固定的用贵金属金银而不是其他商品来充当一般等价物。因为贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点。当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分

9、离出来固定地充当一般等价物的商品。再后来又有了代替货币执行流通手段的纸币，在今天又有了更为方便快捷的电子货币。纸币、电子货币的知识在后面我们就会学到。货币产生和发展过程：商品-一般等价物-金属货币-纸币-电子货币另外，从货币的含义中我们可以得知：货币的本质就是一般等价物。2、货币的基本职能教学过渡：我们了解了货币的产生以及它的本质，接着思考下货币在商品交换中起什么作用呢？也就是第二目：货币的基本职能。教师与学生：首先我们看看货币的职能指的是什么。（指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。）而货币具有两个基本的职能，它们是：价值尺度、流通手段。之所以说这两个是基本职能，是因为这两个职能

10、是从货币产生时就有的。（1）我们先看看什么叫价值尺度。含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。原因：货币本身是商品，具有价值。货币单位：如人民币、美元、欧元的“元”、英镑的“镑”等。我们平时买东西的时候，通过一定数量的货币表现出来商品的价值，这叫做商品的价格。价格是价值的货币表现，而价值是价格的基础。货币在执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格，如第5页下面的材料，它们体现的就是货币的价值尺度职能。注意：货币充当价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币（2）接着流通手段。含义：货币充当商品交换媒介的职能。而以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为

11、： 商品货币商品。就如第6页上面的材料，体现的正是货币发挥流通手段的职能。另外，商品生产者为了使商品销售出去，并卖到好价钱，应生产适销对路、质量上乘的商品。此外，需要注意的是充当流通手段职能时，只能用现实的货币，不能是观念上的货币。设问：货币能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好呢？总结：不是的，商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律货币流通规律支配的。同学们看下第7页上面的专家点评。（商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。）流通中所需要的货币量=商

12、品价格总额/货币流通速度=待售商品量*价格水平/货币流通次数。（记住这一公式，学会应用）此外，货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。下面看下相关链接。贮藏手段：只有金银铸币或金银条、块才能执行贮藏手段的职能，而就将学到的纸币不能执行贮藏手段职能，因为它没有价值，记住。支付手段：货币执行支付手段的职能是随着商品赊帐买卖的产生而出现的。货币可用于支付债务、地租、利息、税款、工资等。世界货币：在很长的历史时期时间内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具有了世界货币的职能。3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但

13、是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎回事？下面同学们阅读书本第7页最后一段，找出纸币的产生过程以及优点。（1）纸币的产生过程以及优点产生过程：金银条块 (足值）足值的铸币不足值的铸币纸币优点：纸币的制作成本低，更加易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。（2）含义了解了纸币的优点后，我们来看下纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。在我国，国家授权中国人民银行负责发行事宜。（3）纸币的本质纸币不是商品，本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能，它只是价值符号，它的本质不是一般等价物，只是货币符号，而金属货币的本质才是一般等价物。教师设问：

14、既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？学生思考回答教师点拨：国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须要以流通中所需要的货币量为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。这也是导致通货膨胀的主要原因之一（看名次点击通货膨胀的含义，通货就是流通中的货币的意思），例如：在商品可供量不变的前提下，纸币的发行量应为100亿元，而事实上发行了200亿元，这时的一元相当于0.5元，纸币贬值，物价上涨，购买力降低。如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售困难，阻碍商品流通，就会导致通货紧缩（看名次点击通货紧缩的含义），但这也仅仅是引发

15、通货紧缩的一个原因。而主要原因在于社会需求不足。 注意：国家只能决定纸币的面值，不能决定其购买力。（4）正确对待人民币阅读书本的相关链接，学会如何正确对待人民币。4、电子货币电子货币出现的原因：信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现。电子货币的含义：用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“无纸贸易”行为。以上就是我们今天这节课的主要内容。下面我们作一个简要的小结六、板书设计 含义(1)商品 基本属性：使用价值、价值1、货币的本质 (2)货币的产生和发展：商品-一般等价物-金属货币-纸币-电子货币 (3)货币的本质：一般等价物 基本职能 价值尺度 流通手段一、揭开货币神秘的面纱 2、

16、货币的职能 贮藏手段一般职能 支付手段 世界货币 产生过程 3、纸币 优点 含义 本质 正确对待人民币 4、电子货币练习：1、从历史发展的过程看，下列判断正确的是：（A）A、一切商品都能承担价值尺度职能B、只有货币能承担价值尺度职能C、凡是劳动产品都能承担价值尺度职能D、仅仅是金银能承担价值尺度职能析：要能承担价值尺度职能，首先自身必须是商品，有价值，由此排除C。一切商品都可以充当价值尺度，所以选A。2、2008年7月8日，中国人民银行发行了600万张面额为10元的第29届北京奥运会纪念钞，与现行流通人民币具有相同职能。纪念钞问世仅3天，就已升值100倍。对奥运纪念钞的说法，正确的是（A）纪念钞可直接用于购买商品纪念钞的面值是由国家规定的纪念钞是法定货币，本质是一般等价物它只具有贮藏手段而不具有流通手段职能A、 B、 C、 D、 3、对于纸币与货币的关系，下列观点正确的是（ABD）A、纸币是货币作为流通手段发展到一定阶段的产物B、纸币没有价值而货币有价值C、纸币可以代替金属货币执行贮藏手段的职能D、纸币无论发行多少都只能代表流通中实际需要的货币量