地图-地图教学设计.doc

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1、地图教学设计 一，教学目标 知识目标 初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。 初步学会绘制等高线图的方法。 举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。 技能目标 学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。 学生在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 初步学会阅读和绘制地形剖面图。 情感目标 通过动手制作地形模型,培养学生的动手实践能力,激发学生学习的积极性。 能够根据需要选择地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。 二，重点和难点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系是本节教学的重点。在等高线 图上判断地

2、势高低,只要读出各地面地点的海拔就可以判断地势的高低;在等高线图上判断坡度的陡缓,要依据等高线的分布情况来判断,也就是等高线密集的地方坡度陡,等高线稀疏的地方坡度缓。 在等高线图上识别地形种类是本节教学的难点。 三，教学准备 师生课前准备: 地球仪、中国地形图、等高线地形图68份、世界政区图、中国交通图、某城市旅游图、地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。 投影片: 海拔的计算示意图 山地不同部位示意图 等高线示意图 四，课时安排 1课时。 导入新课 同学们知道,在地球表面,有起伏的高山,有低平平原,是高低不平的,而地图是平面的,那么如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢?常用的

3、方法是用等高线表示的。 教学新课 板书 第三节 地图 一、地形图的判读 师:出示一幅自制的等高线地图,让学生观察,然后教师可以自问自答:地图上表示地面的高低起伏,就是用绘制等高线来表示的。那么,等高线是怎么绘制出来呢? 师:出示投影片一-海拔的计算示意图(或指导学生阅读课本图1.27),同学们观察图中甲点的高度有哪个两个数据?它们的单位是什么?有什么区别?(教师强调:计算地面高度时,必须用垂直距离;在地图上,用海拔表示地面高度,单位是米。) 生:甲点以海平面为标准计算为1500米,这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米,这叫相对高度。 板书 1.海拔-某个地点高出海平面的垂直距离,就是海拔

4、。 师:出示中国地形图,让学生找出珠穆朗玛峰,提问:珠穆朗玛峰的海拔为8848米,可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你解释造成这种差别的原因是什么? 学生回答:学生读图讨论说出8848米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高度。 师:请同学们观察课本中的1.28等高线示意及等高线的模型,自己总结等高线的绘制方法。 生:以海平面为起点,测出地面上各个地点的海拔,把它们填注在地图上;然后在地图上把海拔相同的点连接成线,这就是等高线。每条等高线上,都标有高度,单位是米。 板书 2.等高线-地面上高程(海拔高度)相同的点连成的闭合曲线。 师:在等高线地形图上,怎样判断各地

5、的高低呢? 师:出示自备的等高线示意图让学生读图回答。 生:学生讨论说出只要读出地面各地点的海拔,就可以比较各地点的高低。 师:指出在等高线图上,不仅可以判断各地点的高低,而且可以根据等高线的分布情况,判断坡度的陡缓。 师:引导学生观察图1.28等高线示意图,先观察左右两个山坡哪个陡?哪个缓?与等高线的分布情况相对照自己得出结论_坡度的陡缓与等高线分布疏密的关系。 板书 3.坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏。 师:出示等高线示意图,让学生判断要从A、B两个地点爬到山顶,从哪个地点容易?说出你的判断依据是什么? 生:从A点容易,因为从A点到山顶等高线分布稀疏,坡度缓。 师:出示投影

6、片二-山地不同部位示意图(或让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线形态示意图),从图中可以看出山地的不同部位,等高线和形态差别很大,那么怎样在等高线图上判断这些地形呢? 教师指导学生按小组,将准备好的橡皮泥,对照山地的不同部位的等高线示意图,制作成山脊、山谷、山顶、鞍部、陡崖等地形模型,自己总结各种地形的等高线特点。 生:山地的不同部位的等高线特征如下: A.等高线向低处凸表示山脊 B.等高线向高处凸表示山谷 C.两个山顶之间是鞍部 D.等高线重叠的地方是陡崖 师:出示投影片三-等高线示意图,教师指导学生,利用各组的等高线地形图,用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。 生:学生分工合作

7、,参照课本图1.30,在等高线图上绘上不同的颜色。 师:教师指导学生阅读图1.30,说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度,总结分层设色地形图,其着色有什么规律? 生讨论回答:在分层设色地形图上,按照越高越亮或者越高越暗的原则,在不同的等高线之间,着上不同的颜色。一般规律是:绿色表示平原;蓝色表示海洋;黄色表示高原、山地、丘陵;褐色表示高山;白色表示雪线以上的部分。 师:请同学们阅读世界地形图,找出青藏高原、西西伯利亚平原、刚果盆地并说出它们的海拔高度。 生:青藏高原海拔大约是4000米左右,西西伯利亚平原海拔是在200米以下,刚果盆地的海拔在200500米之间。 师:等高线地形图与

8、分层设色地形图,判断地势的高低有什么不同? 学生好论回答:在等高线地形图上,只要读出各地面点的海拔,就可以知道地面上哪里高,哪里低;而分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的,地面上各地点的海拔高低,是用不同的颜色表示的,对照图中的高度表可以判断地面的高低起伏情况。 师:在等高线地形图和分层设色地形图上,要了解地形高低起伏,需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏,这就是地形剖面图。出示地形剖面模型,让学生观察地形剖面图的特点。 生:地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。 师:我们用小刀在地形模型上,沿着不同的线切割,得到的剖面是否一样?

9、生:学生动手沿着不同的线切割,观察得出结论-不一样。 师:地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上,沿着某个方向画一直线,如图1.32中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点一一投射到间隔高度相同的平行线上,得到不同的交点,把这些交点用平滑的曲线连接起来,就得到地形剖面图。请同学们看下图(课本插图1.32地形剖面图的绘制方法)完成下列练习: 按照上面的步骤,请你把A点到B点的地形剖面图补充完整。 估计图中的C点、D点的海拔各是多少米? 生:同桌合作或小组合作,将此图补充完整。(师巡回指导) 生:C点的海拔是200300米、D点低于海平面0100米。 师:前面我们

10、学习了三类地形图的判读,那么地图有哪些用途呢? 板书 二、从地图上获取信息 师:当前,人们的哪些社会活动会用到地图?各需要什么样的地图?(学生阅读课本或讨论得出结论) 生:人们外出旅游,需要交通图;要了解一个地区或国家的地形及河流,需要查找该国地形图。 板书 1.根据目的,选择地图。 师:下列三位同学各需要选择什么样的地图?请你出主意。(学生讨论回答) 我们班级准备到郊外的山地进行越野活动,事先需要设计行动方案。 印度在2001年12月13日发生议会大厦受袭事件后,印度和巴基斯坦的关系日趋紧张,两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里? 我们去博物馆参观,博物馆离我家比较远

11、,我得想一想怎样乘车。 生:到郊外的山地进行越野活动需要当地地形图。 生:要知道这两个国家在哪里,需要世界政区图。 生:要想选择乘车路线需要交通图。 师:阅读汉城地铁线路图,回答下列问题。 (1)在地图上找出金浦机场、汉城火车站、芦原、奥林匹克公园。 生:各小组同学找出相互交流 (2)从金浦机场到芦原,要乘哪几路地铁? 生:同桌同学合作看图,说出几种换乘方案。 (3)在地图上标出汉城火车站到奥林匹克公园的最短路线。 生:23名学生合作在图上用铅笔画出。 师:随着现代科学技术的发展,你是否知道人们除了利用地图之外,还有哪些技术、手段,能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息? 板书 2.地图的发展 生:随着电子计算机等现代技术手段的应用,地图信息的获取和呈现方式日益多样,极大地方便了我们的选择和使用地图。例如,利用卫星或者飞机,可以大范围地快速获取地面信息,加工成可识别的图像,不仅可以打印在纸上,而且可直接在屏幕上显示。 课堂小结 (请你总结本节学习的内容,由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本节学习内容。) 课外作业 自己利用橡皮泥或者泥巴,制作山地不同部位的地形模型。 五，板书设计 第三节 地图 一、地形图的判读 1.海拔 2.等高线地形图 3,分层设色地形图 4.地形剖面图 二、从地图上获取信息 1.根据目的,选择地图 2.地图的发展