孩子需要怎样的课堂.doc

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1、孩子需要怎样的课堂系着所有孩子一生的命运。作为语文教师， 我们应该理性地看待新课程改革， 致力于学生语文素养的形成与发展， 力求在课堂教学中关注每一个孩子的全面和谐的发展。那么， 小学生究竟需要怎样的语文课堂呢？一、孩子们需要一个“教学相长” 的课堂传统的语文课堂， 学生只是倾听者， 谈不上“平等”，也难于“主动”。新课程标准明确指出： 语文课程应充分激发学生的主动性。我们要尊重学生的主体性， 给学生充分的话语权， 相信孩子也终能在某个时刻成为我们的老师， 正所谓“教学相长”。（一） 变乏味为有趣识字、写字是低年级学生语文学习的重点， 但在学习的过程中由于方法单一， 容易导致学习兴趣减淡。调动

2、学生的情感， 使学习有学习生字的热情和兴趣， 这就需要教师通过多种方式“激活”， 激发出孩子们的阅读欲望和动机， 变“我要学” 为“我想学”， 相信孩子无限的想象力， 不仅可以使得识字教育变得生动起来， 也可以使得教师的童心得到回归。例如本节课要学习五个生字， 老师可以将这五个生字在刚上课时全部出示在黑板上。在学生用各种方式反复读后完全认识的基础上要学习写字了。老师提出问题： “你想先学哪个字？” 每个学生都有自己的意见， 纷纷举起小手急切地想要老师按照他的想法来。此时， 老师不仅可以趁机进行组织教学， 提高了学生学习生字的积极性。孩子通常先挑其中最难的生字学习， 当评价他“喜爱攀登高峰， 先

3、学习难字”后， 积极性会更高。（二） 化被动为主动语文教学中识字与写字的要求应有所不同， 低年级要多认少写。认字更需要充分利用儿童的生活经验， 使其化被动为主动。例如五一假期时， 孩子陪妈妈逛商场买衣服时， 可以学到各种衣服品牌中的生字； 爸爸带孩子到饭店吃饭， 可以学到饭店名字中的生字； 全家出去旅游时， 孩子可以在车站学到各辆车上地名中的生字甚至有些学生制作成漂亮的卡片， 带到学校和同学们互相学习。说明他们在逛街或游玩时， 注意观察街头、旅游景点的牌匾， 老师应该对此大加赞赏。相信日积月累， 孩子的主动识字一定会为阅读奠定坚实的基础。二、孩子们需要一个“无中生有” 的课堂感悟是心理活动的一

4、种， 同时也是一种感情经历， 甚至还是一种审美体验。根据低年级学生的认知特点， 有些课文在课堂教学时， 需要老师设计情境， 让他们在情境中理解、感悟， 逐渐提高学生的感悟能力。（一） 把自己变成别人春晓这首古诗， 所有的学生已经能够熟练地背诵，这对于老师的教学提高了难度。学生虽然已经十分熟悉， 但是并没有真正理解诗意。我在教学时， 让学生做一回大诗人孟浩然： “晚上， 你读书写诗累了， 就睡了（示意学生趴在桌上）。睡着睡着， 你听见外面刮风了（多媒体播放风声），不一会儿， 下起了春雨（多媒体播放雨声）。不知道外面是什么时候了， 你听见了鸟叫的声音（多媒体播放鸟叫声）。你睁开眼一看， 嗬， 天亮

5、了！” 当“大诗人” 睁开眼时， 自然做出了伸懒腰的动作， 说明通过老师这段的描述， 学生已经慢慢进入情境。这时， 进行下面的教学， 会让学生容易理解。（二） 在表演中理解、感悟狐假虎威中， “狐假虎威” 是授课的重点和难点。在课文串讲的过程中， 无需教师过多地“讲”， 只要让孩子自己“演” 就可以了。孩子们的表演虽然谈不上多么的精致或者精彩， 但是， 孩子们在演出的过程中自然而然地使用了“窜” “假” “大摇大摆” “东张西望” 和“猛扑” 等词语。很明显， 其中意思， 演的同学清楚了， 跟着笑着的观众自然也知道了。在这样的自编自导中， 学生的思维活跃了， 想象力也得到了展现， 教师课堂串讲

6、的任务也就愉快地结束了。三、孩子们需要一个“想象无限” 的课堂（一） 把别人的情感变成自己的情感水乡歌描写的是“南国风光”， 如何让北方的孩子去体验作者热爱自己家乡的情感呢？ 除了通过录像展示美丽的水乡， 我们还可以引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。这样， 孩子们自然就感悟到了作者的情感， 同时也将在自己的介绍中增强了热爱家乡的情感。（二） 发挥学生的想象力有人说： 阅读是吸收， 习作是释放； 阅读是根， 习作是果实。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言， 掌握积累的方法， 指导多读多背， 让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。

7、如捧读九寨沟课文， 一幅幅生动的画面映入眼帘：雪峰高耸， 皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象； 湖泊之多，湖水之清， 湖石绚丽多彩， 身临此山此水真似到了一个“童话世界”； 道道瀑布激流之下， 或宽或窄， 或高或低， 哗啦啦， 轰隆隆， 水浪翻滚， 水花飞溅， 多姿多彩， 蔚为壮观的景象写得非常生动， 我让学生朗读、背诵、默写并摘录相关的语句， 学生在读写中受到启发， 在对景观逐处解读品味的基础上， 读好整个自然段。教学有法， 教无定法， 教学活动永无止境。虽然我们的工作很繁重， 但它仍然可以成为一种乐趣； 虽然我们的改革很艰难， 但它仍然可以成为一种享受。只要我们用心去做，我们就能找到快乐的理由。真诚地希望我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！