轮子课堂实录.doc

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1、教学目标1、探索轮子的形状、性质、功用。2、引导学生观察与操作，了解在生活中许多东西都装有轮子，轮子能省力。3、培养学生积极思考和细心观察的好习惯，激发探索问题的兴趣。教学内容综合常识第三册第8课：轮子教学重难点引导学生去观察、比较各种搬运重物的方法，从试一试中得出轮子省力又方便的结论。教学准备1、一个又大又重的箱子、圆木、粗绳、带轮小车、棍子。2、每组一个带轮子的小车、半块砖、一个测力计、一份实验报告。几只铅笔、几根绳子。3、课件（与轮子相关的内容）。教学过程师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好！师：请坐。师：同学们，今天这堂课周老师请了个新朋友过来，你想不想认识它？生：想。师：请看

2、大屏幕。（教师点击课件，投影幕上出现一只可爱的小白兔，小白兔边走边作自我介绍。）小白兔：大家好，我是一只可爱的小白兔，你们就叫我小白好了。画外音：小白，快来帮我搬东西。小白：好勒！来了。小白：啊?这么大的箱子！好吧，加把劲，我来搬！（小白搬箱子，此时画面显示为黑屏。）（小白搬箱子时发出的叫声，同时画面上出现三个字：太重了！）小白：啊！唉，太重了，搬不动！小白：这么重的东西怎样才能移动它呢？同学们，听说，你们都是一群爱动脑筋的学生，能帮我想想办法吗？（画面上显示问题：怎样移动较重的物体？）（画面定格）师：同学们，小白请你们想想办法，怎样才能移动这么大这么重的箱子呢？请同学们认真想一想，为了检验效

3、果，请想到方法的同学上台试验，试验时请把箱子从第五组移到讲台或从讲台移回第五组。师：同学们，你想到了什么好办法吗？生一：我的办法是四个人一起抬箱子。（生一找人帮忙，上台实际操作）生二：先用绳子把箱子捆住，然后用一根棍子穿过绳子，请两个人抬。(生二找人帮忙，上台实际操作，期间因箱子过重，教师适当帮忙)生三：我的方法很简单，不用棍子，只要用一根绳子套住箱子，拉着走就可以啦。（生三上台实际操作）生四：我的办法是用圆木滚动运送箱子。（生四请人帮忙，上台实际操作）生五：用轮子拉着走（生五上台实际操作）（学生上台试验期间，台下同学兴致高涨，一直给台上的同学鼓励加油）师：同学们想了这么多种方法，让我们来看看

4、小白采用那种方法呢？（教师点击课件，投影幕出现小白兔想问题的情景。）小白：同学们果然很聪明，帮我想出了这么多方法，谢谢大家！可是哪一种方法最省力最方便呢？（画面上显示问题，哪种方法省力又方便？）（画面定格）（生纷纷回答：轮子）师：同学们都说用轮子（老师边说边将事先准备好的做成轮子造型的课题“轮子”贴在黑板，出示课题：轮子。）下面我们就来研究一下，轮子是不是最省力呢？老师这里有一种专门用来测力的工具叫着测力计，让我们用测力计来检验一下。生（好奇的）：测力计？师：对，（老师拿出测力计）我手里拿的这个东西叫测力计，它可以把用力的大小测量出来，测力计怎么使用呢，请同学们看大屏幕显示。（老师通过实物投影

5、，讲解测力计的用法。）师：当我们拉动物体的时候，如果测力计上显示的刻度是1，那么这个时候用力的大小就是1N，如果是2，这个时候用力的大小就是2N，N是一个力的单位。（此时，有学生质疑。）生：可是，测力计这么小，怎么能测出拉动这么大的重物所用的力呢？师：老师也想到了这一点，所以特别准备了小一点的重物，便于同学们做实验用（向同学们展示较小的重物）。同时，为了方便同学们检验刚才所想的办法中，哪一种是最方便最省力的，老师还准备了一些其他实验材料。让我们来认识一下，看看都有哪些材料？（师逐一展示材料。）师：在每组的蓝色袋子里，都有一个测力计，一块重物，一个带轮的小车，几支铅笔。师：同学们可以选用这些器材

6、或者不用这些器材来完成测量移动物体时，用力大小的实验，看看哪一种方法最省力，为了完成好这个实验，还要请同学们注意以下几点：（老师点击课件出示实验要求）师：1、移动物体的距离要相等，都从桌子的一端移到另一端。2、小组要团结互助，分工合作。例如：2人实验，1人测力，1人记录。遇到问题，共同想想办法。3、每用一种方法，都要在实验报告当中记录下相关的数据。4、每组桌面上有一面小红旗，实验做完的小组请把红旗竖起来，我们来比比哪组做的又快又好。要求同学们都已清楚了，现在请开始实验。（学生实验，期间教师进行巡视及辅导。实验完成的小组贴上红旗并坐好。）（各小组都贴上红旗并坐好后）师：现在每一组的实验都已完成了

7、，下面请同学们汇报实验结果。生一：（通过实物投影展示本组实验报告，对照实验报告进行汇报）我们组先用测力计拉着物体，从桌子的一端移到另一端，这样测出用力的大小是3N，第二次把物体放在小车上拉动，也是从桌子的一端拉到桌子的另一端，这时测出用力的大小是1N，然后我们又把重物用弹簧称掉起来移动，这时测出用力的大小是5N，最后一次我们把重物放在铅笔上滚着走，测出用力的大小是2N。师：哪一种方法最方便呢？生：第二种方法最方便。所以，我们的结论是用轮子方便又省力。师：还有哪一组结论跟他们不一样，或者实验的方法不太一样的，也可以上台汇报。生二（举手并站起来）：我们组的实验方法和他们不太一样。（生二上台汇报）生

8、二（用实物投影出示本组实验报告，对照说明）：我们组比他们组多用了一种实验方法，就是用弹簧称钩住重物的侧面拉动的方法，这样测出力的大小是3N。师：那么你们组的结论是什么呢：生二：我们的结论也是用轮子方便又省力。师：和他们的结论一样的请举手。（其余小组都举起了手）师：通过这个实验，我们得到的结论是生（全班齐答）：用轮子方便又省力。（学生回答的同时，老师转身在课题“轮子”的上方贴出一个写着“省力又方便”的箱子卡片）。师：同学们通过实验得出了通过轮子“省力又方便”的结论。结下来让我们听听小白是怎么说的。（教师点击课件，画面上出现小白兔拉着箱子边走边说的场景）小白：你们人类真是太伟大了，发明了轮子，让又

9、重又大的物体在搬运的时候变得省力又方便。不过我还是很好奇，在你们人类的生活中，哪些地方会用到轮子呢？（画面上出现小白兔的提题：生活中你发现哪些地方有轮子？）（课件画面定格）师（提问学生）：生活中，你发现哪些地方有轮子？生一：车底下有轮子。生二：火车底下有轮子。生三：表里面有轮子。师（赞许地）：你观察得真仔细。生四：椅子底下也有轮子。生五：办公桌脚也有轮子。生六：我发现电梯里面也是用轮子滚的。师（称赞的语气）：他观察得非常仔细。师：其他同学还发现那些地方有轮子，说给你的同桌听。（学生互相说）师：老师这里也拍摄了一组跟轮子有关的画面，你们想看看吗？生：（齐说）想。师：那请你们仔细观察，看看图中哪些

10、地方有轮子？（教师点击课件逐一出示图片，学生看图并指出图中的轮子。）师：在现代生活中，人们正是看到了轮子省力又方便的优点，轮子才得以广泛应用。可是在远古时代，人类生活中轮子究竟是怎么产生的呢？请同学们设想一下。（学生思考，小组间同学互相交流想法）师：哪位同学说一说你的设想，轮子是怎样产生的呢？生一：古代的时候，人们在搬运重物时，总在想，用什么办法才能使搬运重物变得方便又省力，他们看到树干是圆柱形的，可以用来滚东西，后来，他们就运用这种能滚的东西做成了轮子。（该生回答后，学生纷纷说：“我想的和她差不多”）师：这位同学说得很有道理，轮子究竞是怎么产生的呢？（老师播放课件：轮子的来历）（轮子的来历介

11、绍：几千年前，人们搬运巨大的重物时，先做一个木橇，木橇与地面之间，放置很多根圆木橇，然后，物体放在木橇上，用人或马来拉，通过圆木的滚动运到目的地，后来，人们从圆木的滚动中得到启发，将树干钜成圆片做成了车轮，又把木橇放在两个轮子之间做成了两轮车，从此，人们利用轮子制作各种车辆载运人或货物到更远的地方去。随着科学的发展，又相继出现了马车、蒸气车、汽车、电车、流线型的变速列车等，从古至今，地面上运送工具，从滚动的圆木到滚动的车轮，谁能想到这圆圆的轮子是人类一项创世纪的发明。）师：听了轮子的来历，小白更羡慕我们人类，它觉得人真是太聪明了，发明了轮子这么好的东西，让我们一起来听听小白的感叹吧。（教师点击

12、课件，出现小白兔拉着一个滚动的小车的画面）小白：今天我很高兴，不仅认识了你们这些聪明可爱的同学，还学会了用轮子运送重物。不过，我想生活中有许多地方也可以用到轮子，你们说呢？（画面上出现小白兔的提问：轮子还可以用在什么地方会使我们的生活更方便。）（画面定格）师：轮子还可以用在什么地方会使我们的生活更方便呢？同学们，请你设计一下。小白很希望你们能将设计画在白纸上，它要把你们的设计带到兔子王国去。设计并画好后，我们将请各组推荐出优秀的作品给大家。同时我们还将进行“最受欢迎小小发明家”的活动，这件优秀作品完成由同学们自己评选出来。同时，我们还将给获得最好的同学颁发证书，（实物投影出证书：-同学，你在轮

13、子这一课中被评为“最受欢迎小小发明家”。）许多同学都已跃跃欲试了，现在就开始你们的设计吧！（在柔和的音乐声中，学生开始设计作画。）（学生画好后互相交流，有本组交流，也有到其他组交流的。）师：同学们，你们都画好了吗？生：（齐答）画好了。师：那么，请各小组讨论一下，选出本组最佳作品来，然后请小组长上台展示本组图片，并说明。（各小组讨论评选出本组最佳作品）师：各小组都选出了本组最佳作品，下面从第一组开始请小组长上台介绍本组作品。（学生鼓掌）组长一（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：这是一个可以活动的书桌，在桌腿上装有一个开关，按动开关就会有轮子出来，方便我们搬运桌子，如果需要桌子固定好，只需再按动

14、开关，轮子就会收起来。组长二：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：这是一个船底下装着轮子的小船，这样船在下水的时候，只需要轻轻一推就可以进入水里了。组长三：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：这是一个带轮子的文具盒，课堂上如果有同学需要借用文具，只需轻轻一推就可把文具盒传送给他了。组长四：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：这是一个带轮子的大桥，当大桥周围需要进行修建时，只需轻轻一推就可以移动大桥。组长五：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：我们组的同学设计了一个带轮子的大厦，这样想住到哪，只要把大厦推到那就可以了。组长六：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：因为轮子省力又方便，所以

15、我们组的同学在树根上设计了一些轮子，在炎热的夏季，人们可以躲在大树下推着大树行走，这样就不怕太阳晒了。组长七：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：我们组的同学在书包底下设计了两个轮子，这样在上学的时候就不会迟到了。组长八：（实物投影出本组最佳设计作品并介绍）：我们组的同学给风扇底下设计了轮子，这样使用起来就方便多了。师：这些设计真是太棒了，同学们，让我们用掌声请出这些小设计师。（“小设计师”拿着自己的作品上台。）师：同学们，那一幅是你认为最棒的，请在作品上贴上一朵小红花。（台下学生纷纷跑上台给自己觉得满意的作品贴红花。）师：大家看看，那位同学的作品得到的红花最多呀？生：（齐答）吴徐小晨。师：她一共获得了几朵红花？生答：五朵。师：让我们祝贺吴徐小晨，她在这节课中被评为“最受欢迎小小发明家”。（在学生的掌声中，吴徐小晨骄傲的举起手中的奖状。）师：台上其他同学也不错，在小组中也被评为最佳设计，让我们也用掌声向他们表示鼓励。这些设计也吸引了小白，让我们来听听小白怎么说：小白：同学们，你们的设想真是太棒了，我要学习你们，做一只爱动脑筋的小白兔，谢谢你们对我的帮助，我得回去向好朋友们介绍轮子去了，再见！（屏幕出现：谢谢！）师：小白兔和同学们再见了，老师也该和同学们说再见了。下课。生（齐起立）：老师再见，谢谢老师。