精彩课堂授人以鱼2012--2013学年第一学年四（2）四（3）数学教学工作总结.docx

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1、精彩课堂，授人以渔2012-2013学年第一学期四（2）四（3）数学教学工作总结 金湾一小 颜丽华一、 最成功的一件事：精彩课堂这也是本人教育教学的亮点-堂堂课里飞扬着个性，生动多趣。高度的抽象性是数学最本质的特点，数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，我认为：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。在具体的教学中引导学生推敲关键性的词句，使学生学会“引伸”所学的知识，善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐

2、射面，促进学生数学能力的提高和思维的发展。我教学大数知识点的绝招：小学四年级学生初次接触亿以上的大数，从眼观上、从心理上都有一定的距离，我化抽象为具体，化生硬为生动，让孩子么可感可触，兴致浓厚- 强调先分级。无论是读数、写数、比较大小，总之，大数的出现，我们就先分级。如：“一个数最高位是8，最低位是6，在中间添几个0，这个数就是八十亿零六？”我引导学生这样解答：（1） 先判断是几位数：根据八十亿可判断该数是十位数；（2） 排10个数位，如下： 68（3） 根据题意，在最高位、最低位上填上数字为：0000000068(4)其余数位上写0，看看，中间添了几个0？我称之为：对号入座法，就像我们还没读

3、四年级，学校早就把座位排好了一样。孩子们饶有兴趣地学着，收到事半功倍的效果（即使反应再慢的孩子，都可按照方法写出数来）。除法试商，是小学数学的难点。四舍法初商偏大要改大；五入法初商偏小要改大。孩子们总是摸不着头脑，我合理剪接了教学内容。整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。我讲授例题时，就用我抑扬顿挫的语言把孩子们的目光全部集中在我身上，大家盯着我怎么转动手掌，怎么试商改商。之后我又让刚才集中精力的孩子们放松放松，然后急转直下，一道一道地出示题型，让孩子们一道一道地解答，从第一个到最后一个，轮

4、流上台演示，我则在旁边拍摄着、欣赏着，在学生遇到试商难点时我适时指点着，如此循环着上台演示，谁也别想做漏网之鱼，谁都有机会展示自己的风采，在摄像机下，孩子们表现欲望很强，演练得更加投入，正确率也就自然而然地高了。教是为了不教，课堂里无须我赘述，孩子们自己演说，自己操作，自己评价，我只在从旁引导、欣赏、拍摄，我教得非常轻松，孩子们学得非常愉快，只用了三堂课，就把四舍五入法试商改商定商演绎得精彩绝伦，而且学生们的书写规范、卷面整洁（平时同行们都反应改商很麻烦，学生们写得一塌糊涂）。嘿嘿！俺的学生们的作品啊，真是令人赏心悦目！我的成就感也一下升到了极点！二、 最不满意的一件事：对学困生的关注力不强我

5、把每个班的学生分为三个层次，并确定具体措施：优生-拓展；中等生-狠抓；学困生-辅导。优生有较好的思维习惯，课前我们先把问题交给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，课中则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于学困生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。但两个班里学困生偏多，调皮捣蛋生也多（举校闻名了），加之学生在校用餐、放学乘校车回家等特定的因素，我对学困生抓得不太扎实，致使他们的表现、兴趣、成绩都忽上忽下的，四（2）表现得尤为突出：林泽葳的学习兴趣直线下降，上课捣蛋（随意走动，不做作业，家里也不配合），他也带动了他那个小团伙远离了学习，原来该班消灭了不及格现象，可到期末时却又7个不合格者。三、 最想做的一件事：把小学46年级的数学知识点整合成版块，并形成结构系统，制作相应的学习资料与课件。 2013.1.163