暑期培训100分作业2 (2).doc

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1、省市县名称江苏省海门市网络班级海门高中历史1班任职学校海门市冠今中学姓名杨星作业要求根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。作业内容第5课古代希腊民主政治一、课表要求1、了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要影响。二、教学目标1、知识与能力：1）城邦的概念；古代希腊民主政治产生条件；雅典民主政治发展的进程。2）能力提高：结合历史材料分析雅典民主政治的特点；认识古代希腊民主政治的作用和影响，尤其是对西方民主政治的影响；

2、分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。2、过程与方法：通过展示背景材料，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，进一步培养学生的历史思维能力。通过课堂讨论，提高学生全面客观看待问题的能力。通过问题情境的创设，引导运用唯物史观，客观看待历史发展的基本规律及其影响。3、情感、态度、价值观：感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长；理解希腊民主政治的阶级局限性。 三、重难点重点：地理环境对希腊民主政治的影响；雅典民主政治改革的内容。难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响。四、设计思路

3、古代希腊民主政治是必修一中很重要的一课，古代希腊是西方文明的发源地，同时希腊的民主政治也对西方民主政治产生了深远的影响。通过对它的学习，能进一步了解世界政治文明的多样性，也有助于很好地学习下一单元西方资产阶级代议制。在本课的设计中，考虑到对于世界古代历史的陌生感，所以加入了丰富的图片与影像资料，以此来拉近与学生的距离，激发学生的兴趣。另外本课识记内容较多，所以本课教学重在分析教学重难点，对于其他教学内容，教师引导学生通过阅读思考自己归纳，这对学生的独立自主学习能力的要求较高，具有一定的挑战性，但这同时也能激活学生思维，调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。五、活动设

4、计教学进程教师活动学生活动设计意图导入新课1、图片创设情境：古希腊的雕塑、神话、建筑、哲学家。问：以上神话、雕塑、建筑和伟人都诞生于哪里？过渡：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根2、单元引言分析：通过分析引言内容，梳理单元线索。1、学生对于呈现的图片比较熟悉，课堂气氛活跃，通过了解，学生认识了古希腊的辉煌成就，激起了他们极大的学习兴趣。2、学生通过分析学习，了解本单元的主要内容，知识结构。1、通过创设情境，问题引领，导入新课。2、让学生先从整体上把握单元线索。讲授新课探究一：雅典民主政治产生的条件1、教师PPT投影：古代希腊地理形势图和“资料回放”中文字材料。问题：1）结合地图说明

5、古希腊自然地理条件有何特点？2）这种特点对古希腊政治、经济、思想文化有何影响？3）城邦的含义、特点？2、探究：古中国与古希腊在地形、从事的经济活动、政治制度的选择、文明特征这四方面的不同之处。3、投影三条选择题巩固检测。提示学生圈划信息，并投影答案。 1、学生阅读书本材料，梳理基础知识。2、读地图，获取有效信息，分析希腊自然地理条件的特点。3、小组探究古代中国与古代希腊的不同之处，从而得出结论：国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。4、圈划信息，自主纠偏。通过引导学生分析材料，提高学生阅读、运用材料的基*力。培养学生自主学习的能力。探究二： 雅典民主政治的确立和发展1、教师PPT投影

6、问题：1）梭伦改革的时间、内容、影响？2）克里斯提尼改革的时间、内容、影响？3）伯利克里改革时间、内容、影响？2、教师PPT投影表格，让学生自主填空。3、投影三题选择题，巩固三位领导人改革的内容。提示学生圈划信息，并投影答案。1、学生自主快速阅读教材，将相关的问题答案找出。2、学生根据教师提供的表格，结合书本的内容，完成表格信息的填写。3、通过选择题的练习，巩固基础知识，锻炼材料阅读、信息提炼的能力。夯实基础知识。培养学生自主探究、运用材料分析问题、解决问题的能力。探究三：雅典民主政治的特点1、教师投影三段材料：问题：材料反映雅典民主有何特点？2、投影美国联邦政府结构示意图，感受希腊民主政治对

7、西方文明的影响？3、投影题目巩固检测。1、阅读材料，提炼信息，概括总结，回答问题。2、分析比较希腊与美国主要政治机构的异同，感受希腊民主政治对后世的影响。促使学生学会分析材料，抓住关键信息，总结归纳。探究四：雅典民主政治的评价1、积极意义：1）创设情境：希腊在经济、文化等领域的成就，提问民主政治对雅典的积极意义？2）投影美国民主政治五段图片材料，体会雅典民主政治对后世意义。2、局限性：教师投影材料：公民非公民比例图、苏格拉底之死，提问：从中看出雅典娜民主政治有何局限性？3、通过一个雅典公民的政治生活这一历史小故事，回答问题，巩固基础知识。1、学生小组合作讨论，依据材料，获取信息，归纳提炼，得出

8、答案。2、学会分析数字图例型材料题，抓关键信息。3、用故事的形式，调动学生的积极性。1、培养学生团队合作的意识。2、掌握历史评价的正确方法（一分为二）。课堂小结教师投影展示本课知识框架，帮助学生形成本课完整的知识体系。形成本课完整的知识体系建构知识结构课堂练习见讲义课堂检测110题，投影答案并纠偏认真审题、圈划信息，得出答案，自主纠偏培养解题习惯与技巧。六、教后反思本节课主要是使用材料教学，在教学过程中把影视、图片资料等引入历史教学中，可以让学生感觉到历史和现实的亲和度加强了，同时也增强学生学习历史的兴趣，而且也逐渐培养学生的阅读、解析材料的能力。在教学过程中，注重启发学生，逐层设计问题，层层推进，引导学生进行探究、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。当然在课堂检测环节还是暴露出了一些问题，主要是对三个改革的内容比较混淆，做题张冠李戴，提醒我在接下来的教学中不能忽视基础知识的夯实。