小学英语教学设计案例2.doc

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1、小学英语教学设计案例 一、教学内容分析 指导思想与理论基础 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语 基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学 习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识 和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课

2、的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容 本节课是北京版教材小学英语六年级第七册Unit Four 中Lesson One Can He Speak Chinese?。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：行为动词的总结复习；情态词can的用法归纳；对话教学；扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；结合生活实际， 巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can 的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，

3、注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学对象 江西九江星子苏家垱小学六年级学生 教学项目 new words: daddy, culture, beginner basic sentences: What can you do? I can教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段 利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提 高课堂教学效率。 语言知识 复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用； 学习对话中的新单词daddy,

4、 culture, beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。 能力 能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答； 通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。 教学重点 复习巩固情态动词can的用法； 对话教学。 教学难点 通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用， 教给学生学习方法，学会及时归纳整理。 教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 本节课的教学对象是苏家垱完全小学六年级的学生，该班学生在英语学 习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在

5、了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。 本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。 问题框架 如何使学生掌握复习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？