教师如何正确引导小学生课外阅读.doc

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1、教师如何正确引导小学生课外阅读 多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。特别是小学生课外阅读,它可以巩固孩子课内所学的读写知识;可以拓宽孩子的知识面,陶冶情操,促进其健康成长;可以提高孩子的整体语文素质,为孩子的人生打好底色,为孩子的终身学习奠定坚实的基础。通过阅读，可以跨越时空，了解和认识古今中外的事情。然而,经调查显示,小学生的课外阅读量普遍不足,而且存在着年级越高越不爱读书的情况。本该是人生一大乐事的“读书”,为何不受孩子们的欢迎,甚至让他们谈“书”色变了?一、孩子不阅读的原因。 课外阅读是孩子们求知、启智、奠定良好素质的重要平台,但是广大学生面

2、对课外阅读不是笑逐颜开,积极欢迎,而是愁眉苦脸,消极应对,究其原因,主要有以下几方面:1、缺乏对课外阅读意义的认识。阅读分为课内阅读和课外阅读两种,但是由于受应试教育的影响,很多学生和家长对“阅读”这个概念的理解存在着误区。他们认为,阅读就是指读好语文书,只要钻透那薄薄的一本语文书,认真上好那短短的一节语文课,做对那无数的练习题,那就算是高枕无忧了。有着这样错误的认识,他们自然对课外阅读是不屑一顾,认为看课外书是不务正业。2、缺乏阅读的时间和精力。小学生时间和精力都是有限的,而在“考试猛于虎”的今天,孩子们的时间表被安排得满满当当的,几乎没有一丝儿的闲暇空余:早上至下午都是坐在课堂里上课,中午

3、和晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎,双休日还有名目繁多的各种培训班在等着他们。在这样情况下,试问他们还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣吗?3、缺乏读物选择的权利和自由。孩子的课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题,但总有一些家长和教师以“影响功课和考试”为借口,认为课外读物是“闲书”,有意无意的限制着孩子们阅读的自由。薄薄的一册语文书在家长的眼里就是“宝典”,如果打开他们书包,你会发现里面充斥着各种教辅用书或是快速作文等作文书。面对考试,面对家长所担心的未来竞争,孩子们没有自由选择的阅读权,极具功利性的“课内阅读”正败坏着孩子们的阅读胃口,消耗着他们的阅读热情。4、缺

4、乏阅读的检测与评价。“书海无涯,舟楫安在?”对于小学生的课外阅读而言,什么东西最应该被重视和保护起来?那就是兴趣!而孩子的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。但是目前语文教学的评价中,恰恰就是缺乏对孩子课外阅读情况的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷上,基本上都是语文书上的内容,教辅书上的题型,有多少是检查和评价课外阅读的情况的了?单一的测评方式就是对学生一学期语文知识和素养的唯一评定标准和评价依据。这种评价机制忽视了学生的动态发展,严重挫伤了学生课外阅读的积极性。二、对小学生阅读课外读物的调查小学生喜欢的课外读物中，童话排在第一位上，并呈现出多元化的趋势。绝大多数的小学生的课外阅读的计划性和选

5、择性较强，掌握了一定的阅读方法，具有良好的阅读习惯。学生阅读课外书的主要时间在平时,“双休日”和“放学后的学习之余”，而不在寒、暑假。近一半的学生每天阅读课外书所花费的时间在半小时之内。三、对策与建议1、激发小学生阅读课外书的兴趣。组织学生定期开展多种形式的主体参与性阅读活动。如建立阅读兴趣小组，举办手抄报活动、自编作文选展活动、成语接龙赛、读书竞赛活动等等，把丰富多彩的主题活动与读书活动紧密联系，使他们充分体会到课外阅读的乐趣，自觉养成看课外书的良好习惯，将阅读兴趣转化为自觉阅读的动力读，也让学生们充分感受到成功的喜悦。同时，教师要善于引导小学生把积累到的东西运用到写作或作业中去，切实提高写

6、作水平和学习成绩，才能更好地激发小学生阅读课外书的兴趣。2、加强课外阅读的指导，引导学生自主选择阅读内容。绝大多数的小学生的课外阅读方式、方法不正确，阅读中的良好习惯较少，在书上标注各种记号，甚至还写上自己的一些看法的学生就更少，究其原因，可能是我们教师、家长的指导不到位。因此，加强课外阅读指导势在必行。教师首先要根据不同年级学生特点，指导其选择不同的课外读物，其次根据语文教材内容推荐相关的课外读物，从而逐步引导学生自主选择阅读内容。在指导学生正确处理好课内、课外阅读的关系，并将阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中，指导学生掌握和学会选择正确合适的阅读方法。3、创造良好的读书氛围。首先，要保证学

7、生的阅读时间，学校要改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，向课堂要效率；适当地压缩家庭作业的时间，减少“简单重复”机械性的家庭作业，改革语文课堂教学，减少语文课堂教学时间，增设专门的课外阅读课。其次，学校设有学生专用的书刊阅览室，保证对学生的开放时间，大多数教师承担起向学生推荐好书的责任。最后，学生的父母要从态度和经济上对孩子的课外阅读提供支持，家庭要保证一定的存书量，创造家庭阅读的浓厚氛围。总之，小学生课业负担重，课外阅读时间难以保证、阅读量不足已成为不争的实事。社会知识的缺乏，使的学生希望开展课外阅读的需求十分强烈，为了更好地提供学生获取知识的各种途径，开展和指导课外阅读已是当前学生学习必不可少的重要环节。泾阳县逸夫小学郭西萍4