第四阶段自评报告（李丽波）表.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科数学年 级一年级教学形式情境引入、谈话、讨论教 师李丽波单 位新郑市外国语小学课题名称“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、创设情境，引入问题问题1，你会数出各种颜色纽扣的个数吗？1.出示纽扣图。预设1：1个1个数预设2；2个2个数预设3.10个10个数总结：10个10个数比较容易看出纽扣的个数大家数的真清楚，这些数怎样读写

2、呢？今天我们就来一起研究一下。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、尝试计算、形成方法三、交流合作，探究新知1，回顾数位知识。问题2：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？预设：从右边起第一位是个位，第二位是十位（强调从右边起）问题3：十位上的数表示什么，个位上的数表示什么？预设：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

3、2，在计数器上拨出数。用珠子在计数器上拨出40,27,33（小组合作）问题4，33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？预设：不一样，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。总结出拨数方法：有几个十就在十位上拨几个珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子。3，自主探究写数出示计数器，上面是40,27,33.1）学生通过旧知尝试写出各数2）集体反馈结果。问题5,40个位上没有珠子0不写行吗？预设：0必须要写，不写就是4.问题6：两个3意思一样吗？不一样，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。3）总结写数方法：写数时十位上有几个珠子就写几，个位上有几个珠子就写几，如果个位上没有

4、珠子就写0。5，读书方法问题7：这些数你会读吗？1） 同桌交流2） 集体反馈3） 总结读数的方法读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，问题8：思考读数和写数有什么相同的地方吗？预设：都是从高位开始6.读写100问题9：这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？预设：一共有100个因为有十个10出示表示100的计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。一百就是在百位上拨出一个珠子。问题10:100你会读写吗？预设：百位上是1个珠子就写1，十位和个位没有珠子就写0，读作：一百。四梳理知识，当堂小结今天我们学习了什么？（板书：读数、写数）其实方法和20以

5、内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好，我们现在来做当堂检测题目，看哪个同学在这节课中能收获成功。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施1、 在课堂教学中，应该提高课堂的紧凑性，时间应分配合理。2、 课前备好课，研好课，准备充分再上课。3、 课堂中多发挥学生的主动性。导师评议：本节课，王老师主要以问题链的形式展开，让学生或自由回答，或小组讨论，给足学生充足的思考空间和发言机会，充分体现了学生的主体地位，尊重了学生的个性差异。2、在重点的突破上采取独立思考与合作交流，读数写数的方法，老师则作为一名点拨者，合作者，必要时，给予引导和帮助，学生算理理解较好。单位： 新郑市外国语小学 姓名： 柴李红 日期:2013年9月