小学音乐教学案例欣赏.doc

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1、小学音乐教学案例欣赏第一单元唱起来教学内容：第一课时说起唱歌都常来教学目标：引导学生用甜美、自然的声音演唱歌曲，感受歌曲中不用拍子的节奏、强弱规律的变化，以及旋律变化。在歌曲中感受苗族民歌的风格特点。教学难点：能根据歌曲拍子的节奏变化，边唱边拍3拍子和2拍子。教学过程：1.导入：介绍苗族，同学们看一看课本上这些苗族小朋友的服饰，说一说这些服饰有什么特点？苗族姑娘戴的这些首饰都是银制品，而她们的服装也都是手工制作的。苗族还是个能歌善舞的民族，每当到了重大节日，苗族同胞们就会穿着盛装聚集在一起，用美妙的歌声，欢快的舞蹈来庆祝。今天我们就来学习这首苗族民歌。2.新课学习：这是一首混拍子的歌曲，请同学

2、听一听感受一下，是那两种拍子？再听一遍，画出那一部分是2拍子，那一部分是3拍子？练习拍一拍2拍子和3拍子。听着歌曲，边听边拍变换拍子拍一拍。请同学们，看着歌词请边拍子变念歌词，自由练习分组练习后，全班边拍拍子边念歌词。跟着老师的琴声学唱歌词。分组练习将歌曲唱熟唱好。全班拍着拍子演唱歌曲。3.拓展：民歌可以传递友情、交流感情，表达对生活的热爱和美好未来的向往，这首苗族民歌也正是表达了这样的感情，你能编一段歌词，并唱一唱吗？小组创编。分组表演。小结、下课。第二课时教学内容：第二课时演唱久不唱歌忘记歌教学目标：感受歌曲的欢快、流畅的旋律。感受布依族民歌的特点。引导学生用艺术的眼光去了解和发现民歌的特

3、点。教学难点：歌曲速度较快，能跟着歌曲伴奏速度准确、轻快、流畅地演唱歌曲。教学过程：1、新课导入：同学们，上节课我们学习的是苗族的民歌，老师布置了同学们收集关于布依族的民俗、民歌的知识，你们收集到了什么？我们一起分享吧！师生交流关于布依族的知识。2、新课学习：今天我们就来学习一首布依族的民歌，听歌曲，说一说歌曲的演唱速度。复听，将歌曲中的衬词画出来。师范读歌词，请学生在心里默念。你们能像绕口令那样把歌曲唱的轻快、流畅吗？分组练习。大家一起念一念，速度逐渐加快。听老师唱一唱歌曲，速度较慢，同学们小声学唱。生轻声学唱，速度加快。分组练习讲歌曲唱准唱好。民歌能让人知晓事理、学习做人与做事。在学习这首

4、歌曲后，你明白了一个什么样的道理？是啊，歌曲告诉我们不管什么事情，不管你曾经多么熟练但是如果你太久不做就会做得不熟练甚至忘记。3、拓展：想一想、唱一唱：这首歌曲给了我们启迪。请你试着创编一段歌词，并把你明白的道理告诉大家。分组创编。分组表演，师生互评。小结、下课。第三课时教学内容：第三课时听赏唱天遥、千年万代不断歌教学目标：1、听过听赏、表演的艺术活动形式，让学生感受不同风格的民歌旋律、节奏、节拍、歌词的特点，激发学生热爱民歌的感情。2、了解天琴和相关文化的知识，感受民歌和民族文化的传承。教学重难点：感受我们广西壮族民歌的风格特点，认识壮族特有的民间乐器天琴。教学过程：1、新课导入：同学们你们

5、认识一种乐器叫天琴吗？这种来自我们广西壮族特有的古老的民间乐器，非常有特色，请大家看课本第六页。仔细看一看天琴的样子，演奏姿势，以及课本上的介绍。师详细介绍天琴，以及我们来自龙州的天琴乐队。大家一起来模仿天琴的演奏姿势。2、新课学习：那么同学们想不想听一听天琴的声音，我们一起来听一守天琴弹唱唱天谣。同学们知道这首歌曲是用语言什么演唱的吗？那么谁能来用一个词说一说你听到的天琴的音色、你的感觉。天琴的声音不是特别嘹亮，主要在中音区。天琴，是壮族支系偏人的弹拨弦鸣乐器。偏语称鼎叮。由乐器发声谐音而得名。历史悠久，形制独特，音色圆润明亮，常用于独奏或为歌、舞伴奏，深受偏人喜爱。流行于广西壮族自治区防城

6、各族自治县、宁明和龙州等地。至今已经有上千年历史。我们再来听一遍唱天谣进一步感受天琴的音色特点和歌曲热情欢快的情绪。全班孩子一起来模仿天琴的演奏。再请同学们来欣赏一首歌曲千年万代不断歌，边听边想听这段旋律你会想到什么样的场景？（广西美丽的山水、壮族的对歌的场面）这首歌曲熟悉吗？能不能哼唱其中的旋律？介绍这首歌曲。这首歌曲曾在民歌节以及各大晚会中改变并演唱，这代表着我们广西壮乡，也让全国以及以及世界认识了我们广西。跟着录音机再唱一唱歌曲。3、小结，下课。第四课时教学内容：演唱拉木号子教学目标：感受演唱劳动号子的力度，感受民歌在人们的生活、劳动中的重要作用以及人们热爱歌唱的感情。教学重难点：能用坚

7、定有力的声音演唱歌曲，并能根据渐弱记号演唱。教学过程：1、导入：一起来拔河感受“一二加油”的口号，并请联系“一领众合”请问这样的号子起什么样的作用？需要众人力量的劳动，劳动号子能起到统一力量，振奋人心的作用，你能列举一下你听过那些歌曲是有劳动号子的特点的吗？、打夯号子、见滩号子、打麦歌2、新课学习：今天我们就来学习一首新歌曲拉木号子，单看题目你们觉得这首歌曲是在进行什么劳动的时候唱的？听歌曲说一说歌曲的速度、力度（较快、坚定有力的）再听一遍最后出现的这个记号叫什么记号，能听出来这个地方有什么不同吗？（渐弱记号）用同样的速度、力度读一读歌词。师范唱，学生跟着唱一唱。观察力度记号出现的地方，出现这些记号时应该怎么唱？分组练习。那一句觉得自己唱得不好的，举手老师与同学帮解决。讲歌曲唱准、唱好。师范唱没有没有力度和渐弱记号的，你觉得怎样好听，怎么唱更能起到统一力度的作用，为什么？将有力度记号标记的地方唱好。师领唱，学生在衬词部分齐唱，感受一领众合。请一位学生来领唱。观察课本中的图片。那些劳动适合使用劳动号子。4、小结、下课