常见气体的制取专题复习教学设计.doc

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1、初三化学教学设计常见气体的制取专题复习教学设计(第一课时)武汉市洪山中学 姚艳妮一、课题分析O2、CO2和H2三种气体的实验室制法是气体制备的基础，尤其是O2和C02的制取属于重点掌握内容，在中考中是必考知识点。从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。教材的第六单元设计了CO2的制取研究，从课题上看与前面的O2的制取有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法

2、。在CO2制取的研究课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。在课改前，三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是一以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。本节课通过学生分组实验，对比常见气体制取的相关知识，总结出制取气体的一般思路和方法，并根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。二、教学目标1、知识与技能（1）熟练掌握实验室制取O2和CO2的方法，了解制取的H2原理；（2）

3、通过讨论O2和CO2等气体的实验室制法总结出制取气体的一般思路和方法；（3）能根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。2、过程与方法（1）通过气体制取装置的组装，锻炼动手操作能力；（2）学会由个别到一般的推理方法，提高分析比较、归纳总结的能力，提高书面总结及语言表达能力；（3）培养严肃、认真、事实求是的科学态度。3、情感态度价值观（1）通过对气体制取装置的探究，让学生主动体验探究过程，培养合作互助的团队意识；（2）引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。三、教学重点、难点（1）气体发生装置的应用，收集方法的选择；（2）根据化学反应原理确定气体制取装置，学会改进装置，进而创新设计装置

4、。四、教学准备试管、广口瓶、锥形瓶、铁架台、酒精架、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、玻璃导管、橡胶管、棉花、集气瓶、水槽、玻璃片、火柴、小木条、KClO3、MnO2、KMnO4、H2O2溶液、CaCO3、Zn粒、稀HCl、稀H2SO4。五、教学过程流程教师活动学生活动设计意图引入新课过渡提问板书同学们想不想猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了(氧气)有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食；消防官兵赞它是“灭火先锋；建筑师们称它为“粉刷能手；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首(二氧化碳)真棒，今天我们就来研究氧气、二氧化碳和氢气的实验室制法，

5、请三位同学上来用化学方程式表示氧气、二氧化碳和氢气的实验室制取原理。实验室制取气体的一般思路是：明确了制取气体的一般思路后，接下来是?常见气体的实验室制取专题复习(第一课时)一、制取气体的思路：反应原理发生装置收集方法检验和验满学生思考并踊跃回答听讲并完成学案思考，并回答问题由谜语引入，吸引学生注意力巩固已学知识，复习化学方程式的书写。明确本节课的学习主题和要点。探究活动展示过渡分析对比板书小结过渡创设情境启发现在我们举行一个组建制气装置的比赛，看哪组又快又好。 请每个小组依据实验原理选择仪器分别组装制取氧气、二氧化碳和氢气的装置。 现场采访各个小组：选择发生装置和收集装置的依据?如何检查该装

6、置的气密性?你们制取得是什么气体，如何检验和验满? 大屏幕上展示氧气、二氧化碳和氢气的实验室制法归纳表格 如果你们正在制取二氧化碳气体，突然发生一些状况你们不得不让反应停止，你们桌上的装置能做到吗?下面我们来研究固液反应制取气体的几种发生装置。 看大屏幕上固液常温型的6种发生装置，比较他们的异同点，它们的优点是什么?二、装置的改进1、发生装置 装置虽然越来越复杂，可是操作起来却越来越简单。就像现在的科学技术，有着复杂的原理，却带给我们简单舒适的生活。 实验室如何收集有毒气体呢 硫化氢气体是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，易溶于水，实验室如何收集硫化氢气体? 能用排水法收集硫化氢吗?硫

7、化氢有剧毒，在用向上排空气法收集时应注意什么?分组实验，总结步骤并完成学案各小组学生代表回答看大屏幕小组讨论、回答，完成学案小组讨论，回答完成学案。小组讨论学生思考，回答分组合作自由组装制气装置，锻炼动手操作能力与合作能力。设计现场采访，问题答辩的新颖形式，调动学生已有的知识储备，激发学习积极性创设阿题，引发认知冲突，激起求知欲，培养学生发散思维。唤起学生创新的意识。学习知识的意义在于应用，学生结合已有知识无法收集硫化氢气体，又产生了新的问题，引发好奇展示设问追问小结板书小结课后作业展示“万能瓶，引导学生观察，认识这种装置能有效控制气体的逸散。从哪一端通入硫化氢气体?怎样进行尾气处理?如何用“

8、万能瓶收集氧气、氢气?利用“万能瓶通过排空气法和排水法收集氧气和氢气2、收集装置本节课的学习任务已基本完成，请同学们回头看看，总结下自己的收获。从刚才同剿丁。的发言中，不难看出大家已经进一步掌握了几种气体的实验室制法，对我们没有学过的气体也找到了实验室制取的一般思路和方法。有知识铺路，有方法导航，相信同学们在以后的学习道路上会一路高歌，请同学们给自己热烈的掌声。小波同学用浓盐酸与石灰石反应制取二氧化碳，并验证二氧化碳的化学性质。在确认装置的气密性后，把产生的气体通入澄清石灰水，石灰水始终没有变浑浊，看大屏幕讨论，设计方案并完成学案为自己鼓掌看大屏幕进行延伸学习，总结出“万能瓶收集气体的规律，为

9、后续学习作铺垫鼓舞学生，让俐了对化学学习充满信心。创设问题，激起求知欲，为下节课讲解气体除杂与干燥作好铺垫。六、板书设计常见气体的制取专题复习（第一课时）一、制取气体的思路：反应原理发生装置收集方法检验和验满二、装置的改进1、发生装置。 2、收集装置七、课后反思本节课体现了高效课堂的几个基本要素：自主学习，合作探究，展示与交流，教师的点拨与点评，但课堂反馈上稍有不足，做得好的方面有：1、课堂设置问题尽可有让学生去说；2、教学设计，看复习课中的实验原理与实验的一般思路及发生装置改进对学生有提高；3、在复习过程中重视实验，从选择性角度设计实验（具有导向性）；4、教师比较细致，比较亲近学生。不足之处及改进：1、活动程序上与教学设计相比较有点乱；2、实验前未强调安全与规范问题；3、落实有所欠缺。应及时检查学生是否及时完成学巡查应在学习环节上体现公平性，学生做实验时不能就只是采访个别学生，而是应把问题要求提在前面，展示组装装置，再去装药品，制气体，用时间与任务去控制，应由组长盯各组成员，教师应关注全场，发现问题并及时纠正。6