一年级语文下第8单元.doc
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1、第八单元教材简析:本组教材以“有趣的科学”为专题,由一课识字,五篇课文和语文园地八组成。这五篇课文都是有关科学常识方面的内容,都能激发学生太久科学浓厚的兴趣。学情分析:孩子们渴望用眼去留意生活的方方面面,用心感受生活的点点滴滴。本组课文运用浅显的儿童语言,采用生动的形象,对孩子们都那么引人入胜,让他们学到许多科学知识。目标导向知识与技能1、掌握本单元生字。2、有感情的朗读课文过程与方法在阅读中发现科学现象,激发学生提出问题,畅谈自己的感想情感态度价值观体会科学就在我们身边,培养热爱科学的思想感情。教法与学法:引导学生创造性自主学习生字,留心身边的科学现象。课时安排:识字1课时课文8-9课时,语
2、文园地3课时识字8教学目标:知识与技能1、认识初、眉等十个生字,会写北、南等5个生字;2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。过程与方法在熟读课文的基础上,采用读读、想想说说的方法指导学生自读感悟理解课文。情感态度价值观有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学重点:识字写字教学难点:了解谚语的意思教 法:自读感悟学习法学 法:读读、想想。教学准备:识字卡。小黑板。教学课时:1课时。教学过程:第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。二、初读课文,认识生字1、小声地讲课文,把课
3、文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如,北宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、朗读课文,
4、了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b、自己读一读,感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句:出台观察课文插图,了解北斗,简介北斗星的指向v c、读第三、四句,知道蜻蜓低飞、大雁北飞、燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 朗读全文。3、积累(1)记背本课谚语。交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
5、附:谚语十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是日照雨的产物,即内紫外红光弧。)人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成
6、的晕圈。)朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)五、板书设计峨眉月 辨东西 天将晴 雨在前月团圆 知北南 气转寒 要穿棉七、教后记30、棉花姑娘教学目标:知识与技能1、认识姑娘等7个生字,会写只、星等6个字。2、有感情得朗读课文,分角色表演。过程与方法教师指导朗读第156自然段,学生自主学习。情感态度价值观了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点:识字写字教学难点:懂得不同动物能捉不同害虫的知识。教法:朗读教学法。学法:朗读感悟。教学准备:挂图、生字卡片,头饰。教学过程: 第一课时一、揭题,导入新课(出
7、示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。学生自读课文。a该通全文。b边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。a(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情!d指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。I a(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b他们之间说了什么呢?用画出
8、棉花姑娘说的话,用一画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第35向然段。a第35自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报交流,指导朗读。4、学习第6自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用-一画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)c拓展练习:碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文 第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。 先分小组表演然后推荐到全班表演。二、识记生字1
9、、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。三、指导写字出示要写的市。提示:雪字下半部件中间的一横不能出头。帮字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。学生临摹,描红练习。师巡视辅导。四、布置作业五、板书设计燕子-飞虫啄木鸟-树干里的虫青蛙-田里的害虫七星瓢虫-蚜虫六、教后记31、地球爷爷的手学习目标:知识与技能1、认识俩、摘等7个生字。会写球、玩等6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法通过实践活动让学生理解地心引力一词。情感态度价值观初步了解地心引力这一科
10、学知识,并在实践中理解引力一词。教学重点: 通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。教学难点通过实践活动让学生理解地心引力一词。教法:演示法学法:合作探究教学准备:磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学课时:二课时教学过程:第一课时一、趣味导入,揭示课题同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)-呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这
11、是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题地球爷爷的手。二、初读课文,整体感知1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。2、能够正确、流利的朗读课文。3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。三、读中生思、读中感悟1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)2、评评选选:谁是小小朗诵家A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。B、其他学生充当小小评价官及时为读课文的同学做好评价。C、在师生的互动评价中指导学
12、生有感情的朗读课文。D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)3、分角色朗读教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。6、地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。你们知道什么是地心引力吗?7、实践活动:A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。B、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解引力)地球爷爷就是靠地心引力来给小兔和小猴摘桃子的。8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁
13、铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫地心引力。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)四、拓展与巩固。1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手一一一也就是地心引力?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)2指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的手一一一地心引力,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有手了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)五、作业设计。努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。 第二课时一、交流导入同学们,上节课通过咱
14、们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是地心引力二、汇报、交流小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。三、巧妙识字1、本节课,咱们将评选识字大王,评选条件:A、看哪位同学识字最多、最快。B、比一比谁的识字办法最妙C、谁能帮助并带领小组成员识字。D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习) 2、出示生字卡,检查识字情况,评选识字大王四、写字指导1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。2、教师范写,学生评价。3、学生描红,教师进行个别辅导。五、布置作业六、板书设计地心引力让成熟的桃子掉下来让踢到半空的求掉下来六、教后记32、兰兰过桥教学目标知识与技能
15、1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法图文结合朗读感悟情感态度价值观了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点:学习生字新词;教学难点:激发学生勇于创新的愿望。课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学课时:2课时教学过程 第一课时教学内容:学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。板书课题:兰兰过桥二、初读课文,引导思考1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。2
16、、学生小声读课文。要求:(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?3、检查认读生字的情况。出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况4、回答兰兰过了哪几座桥?(潜水桥和塑料桥)三、师:好。让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写潜水桥的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说潜水桥的特点)让学生充分发表意见,引导学生归纳潜水桥的特点:1、架
17、在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透明的房子。师:说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。五、师:这座特别的潜水桥我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字出示生字:兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导、学生练写,教师巡视指导。六、完成课后练习第题的一部分课堂订正。 第二课时教学内容:学习课文、识记生字一、谈话导入同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另
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