PEP六年级英语上册第五课时.doc

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1、PEP六年级英语上册第五课时Unit3 B Lets talk教材分析 本课时是pep教材四六年级上册 Unit3What are you going to do?第五课时,是有关询问并回答未来几天或周末的活动安排，要求学生对句型中的具体信息进行替换，并能够使用疑问词When, Where来获得进一步的详细信息。 一、 教学目标 1.知识目标：(1)能听、 说、 认 、读：What, When, Where引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。(2)能听、 说、 读、 写句子；Where are you going this afternoon? Im going to the bookstor

2、e.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.When are you going? Im going at 3 oclock.2.能力目标：(1)能听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。(2)能够使用各种疑问句替换练习采访他人的活动安排并做记录。3.情感、策略目标：(1)情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。(2)学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。二、教学重点和难点 1.教学重点:三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.教学难

3、点：学生能运用What When Where疑问句进行真实的交际以及两组四会句型的正确书写。三、教学准备 1.准备一张简明地图，标出bookstore, shoe store,fruit stand,pet shop等场所。2.准备各商店出售的货物小卡片。 3.准备录音机和本课时磁带。 4.在黑板上画出Pair work 的调查表格。四、教学过程Step1热身复习（Warm-up/Revision）1. Greetings 2.Revision ：全班一起吟唱Lets chant 的歌谣3.抢答拼写B Lets learn的单词，拼出单词又快又正确的组获胜。（把全班分成两大组，分别是开宠物店组

4、和开鞋店组，比比谁家的收入增长更快。）4、教师出示简明地图，师生问答如下：T:What shop is it?S:Its a bookstore.T:What can you buy in the bookstore?S:I can buy .学生在回答各种商店物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：Fruit stand:oranges,apples,bananas,pears,peaches,.Shoe store:sneakers,sandals,boots5、Preview（预习）Lets try教师指着商店的物品说Look!There are so many goods,Lets

5、 listen to the tape and find out:(1)Where is Sarah going?(2)What is she going to buy? (3)Who is she going with?教师放三遍录音，直到大多数学生能够回答以上问题。设计意图：（1、师生间互相问候是一节课的开始，也是一节课的重要环节，不但拉近了师生的距离，也体现了平等、合作、交流的思想。 2、歌曲能够集中学生的注意力，也为接下来的教学营造了一个轻松和谐的气氛 3、学生抢答比赛，这样既复习了上节课所学的重点内容，又活跃了课堂气氛，为本课的学习做了很好的铺垫。4、带着问题听录音既锻炼了学生的听力

6、和理解力，又引出了本节课的重点句型。）Step 2 Presentation（呈现）Lets talk1.“我的购物计划”活动。教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look！Sarah and Chenjie are going to the bookstore. Where are you going? What are you going to buy? When are you going? Please write a shopping plan指导学生结合表格中的购物地点，时间及商品三项提示。引导学生理解。根据自己的购物需求制定一个购物计划，四个同学为一组进行交流讨论，学生做好计划后，

7、师生根据表格中的三点要求：What When Where进行问答T: Where are you going?S: Im going to the Fruit stand. T: What are you going to buy?S: I am going to buy some apples. T: When are you going?S: Im going at 4 oclock.教师先与几名学生进行上述对话，再由学生来提问获知教师的购物计划，由将有关信息填入表中。2.学生两人一组互相了解对方的的shopping plan，灵活运用What When Where引导的疑问句进行问答。3

8、.学生翻开书，教师放课文的录音，学生静听后模仿跟读，教师带读对话，并一起理解对话。教师再指导分角色和分组朗读比赛。设计意图：（让学生小组间相互交流采访计划，用本课的重点句型来进行相互问答，充分培养学生的合作和自主运用语言的能力，同时也培养学生主动思考与学习的能力。听录音模仿和跟读，教师带读是为了让学生更好的掌握对话，并能够更好的熟悉句型）Step3 Practice（趣味操练）1.学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师走动指导，并请几组学生示范。2.小组派代表进行对话替换演练，对话流利又准确的组获胜。3.我是“小记者” 用What When Where进行问答采访，并做记录。采

9、访的多的组获胜。设计意图：（语言只有在真实的交际中才能更好的运用，学生通过组与组之间的竞争学习，能够让学生更积极主动的开口说英语。）Step4 Consolidation and extension(巩固和延伸)1.教师引导学生进行四会句子的书写。；Where are you going this afternoon? Im going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book. 2.学生对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并交给老师。设计意图： （学生通过学习，能够积极主动地表演

10、对话，培养学生在课后能够用已学语言来进行表达。达到学习语言的目的。）板书设计PET SHOP GROUP：500分 SHOE STOP GROUP :600分 Unit3 What are you going to do?A: Where are you going? B: Im going to the Fruit stand. A: What are you going to buy? B: I am going to buy some apples. A: When are you going? B: Im going at 4 oclock.学生学习活动评价设计本课的教学评价上，我采用

11、了教简单的评价方式，充分肯定学生的优秀表现，鼓励学生认真听课。我采用的是一二组和三四组的比赛和表现得分进行评价，只要一方有表现优异的人，如积极回答问题，认真听讲，读书大声发音标准，积极参与老师组织的的活动等，都可以为本组争取10分的机会。这样的评价较好地激励了学生认真听课，表现良好，为自己队增光添彩。教学反思： 本节课，通过教师由商店物品的复习，和Lets try部分的听力导入预习，为学生的新课学习做了一个铺垫，再由教师指导学生制定购物计划，小组讨论交流的同时又在运用语言，分组比赛的评价方式使得大多数学生敢于开口说英语。整堂课围绕听、说、读、写展开了语言交际的各种活动。课堂气氛活跃，让学生真正在快乐中学习，达到了很好的教学效果。