古诗诵读《花影》教学设计.doc

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1、 古诗诵读花影教学设计教学目标：1、会认4个字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。教学重难点：教学重点：识字和诵读古诗。教学难点：读准“扫、拾”的音；通过朗读，感受诗中描述的美景。设计理念：学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。要使课堂成为学生充分展示自己的平台，不要过多的讲解，应把大量的时间留给学生。指导学生读古诗时，以学定教，尊重学生在学习过程中的独特体验，在读中体会，在读中消化和吸收。通过各种形式的朗读，让学生读出古诗的韵味，读出古诗的节奏美、音韵美、意境美。古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断

2、地积累；这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、板书课题及作者姓名。2、点学生读课题。二、初读古诗，读准字音，读通句子。1、读准字音。(1)请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?(圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典)(2)请读完的同学在四人小组里读一读。(3)教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。(“扫”“拾”的读音是重点，用多种形式读：指名读、开火车读，然后抽查多音字“教”。)(4)去掉生字上的拼音，请学生读。(5)打

3、乱生字的顺序请学生读。(6)读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。(7)请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。2、读通句子。(1)请同学们再朗读古诗。要求：不仅读准字音，还要读通句子。(2)读完的同学，读给同座听一听。(3)学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。三、进入诗境，了解诗意1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?2、指名说想象的画面。3、了解诗意(学生着课件，教师指着大屏幕说：“花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。”)四、品读古诗，读出略受1、整体朗读古诗。(1)自由朗读古诗，读出自己的感受。(2)指名读。(3)师范读：“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。”2、指导逐句朗读。