人教版高中英语教学设计.doc

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1、人教版高中英语教学设计 Reading An Interview 教学设计 一、教材分析：1. 教材概述本单元以世界性的体育盛会Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。这一课时主要围绕阅读部分讲解，文章通过一个虚拟的采访两千年前古希腊作家帕萨尼亚斯与一位当代女孩李燕的对话，向学生介绍了古今奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。2教学目标1. 知识目标：学习掌握有关奥运会和文中涉及的词汇，如：compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gym

2、nasium；host, magical, interview, admit, a set of, as well as等。学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如：When and where will the next Olympic Games be held?I have come to your time.that in 2004they are to be held in my hometown of Athens.All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to t

3、he games. 2. 技能目标通过skimming, scanning, careful-reading ，generalization 等阅读技能训练，让学生进一步熟悉和掌握一些阅读技巧，获取关于奥运会的信息，并培养学生运用信息进行推理、判断的能力。 3. 情感目标：通过学习奥运会的知识，培养学生对体育运动的热爱。学习更快，更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。3教学重点本课的教学重点是帮助学生了解古、今奥运会的异同点和其一些基本情况。4. 教学难点本课的教学难点是训练学生获取信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。二、教法学法分析1

4、教法新课程标准强调了以学生为主体，教师作为引导者的角色，因此，就本课的学习，可采用问答法，快速阅读法，讨论法，合作学习法等多种教学方法。鉴于本文内容会涉及大量的图片信息，将借助多媒体的直观教学手段和传统教学方式相结合，上一堂趣味性、知识性融为一体的阅读课。 2学法课前预习，搜索奥运会相关知识，发挥学生的自学能力。精读教材，有利于理解文章的重点和难点，提高学习效率。课后练习，有助于学生复习课堂知识点，巩固所学要点，查漏补缺。三 教学过程Step 1. Lead-in & warming up.1.师生互动：教师通过free talk向学生提出问题“Do you like sports?”然后假设

5、情景：Suppose our school is going to hold a sports meeting, which sports events do you want to attend? 学生可以给出具体答案，如：I want to play basketball / football/ badminten/ long jump/ high jump/ running and so on.教师可从学生参与运动的积极性中渗透运动的意义：“As we all know, sports are good for our health.By taking sports, boys can

6、become stronger and girls can become much slimmer, so we should take sports exercise as often as we could.”然后通过与学校运动会的比较，向学生提出本节课我们将要学习世界性的体育盛会奥林匹克运动会，过渡到本节课的话题。随后通过多媒体展示一些学生熟悉并喜欢的体育明星及体育运动的画面，从视觉上激发学生对本话题的兴趣，并提出问题如How much do you know about the Olympic Games? 为过渡到Warming up部分做准备。2.小组活动：学生两人一组进行问答Wa

7、rming up（P9）里的问题。教师给出答案和各题分值，让学生自我评分，了解自己对奥运会的熟悉程度。在活动过程中，教师适时教授新词汇，激发学生的求知欲望，从而将学生引向课文的学习。Step2.Pre-reading1知识补充：教师通过幻灯片向学生介绍奥运会的相关知识，如简单介绍国际奥委会前任主席Samaranch：西班牙人，国际奥委会终身名誉主席。他长期关心和支持中国的体育事业，为中国1979年重返国际奥林匹克大家庭以及中国成功申办2008年夏季奥运会均作出重大帮助。接着介绍奥运精神、奥运五环旗、奥运吉祥物、奥运奖牌以及奥运体育项目等常识，增加学生对奥运会的了解。2小组活动：六人一组讨论Pr

8、e-reading（P9）部分的问题 ，进一步激发学生学习课文的兴趣。Step 3. Fast reading and careful reading1. 个人活动：通过听课文录音总结文章大意: It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics.2.班级活动： 认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同。Questions about the similarities1.How often are the Olympics held?Every four years2. What is

9、 the spirit of the Olympics?Swifter, Higher and Stronger3. What kinds of Olympics remains?Summer OlympicsStep4. Discussion .小组活动：六人一组讨论Comprehending中第二题练习的问题。各组派代表回答刚才讨论的问题，教师给予指导，提高学生解答阅读理解问题的能力。班级活动：You know our government has tried its best to compete for hosting the 29th Olympic Games. It has co

10、st a lot of money. Do you think it is worthwhile? Why?Step5. Homework: Find more information about the Games after class, and write a short composition by using these information.Step6 教学反思本节课充分体现了阅读课的特点，以学生阅读理解语篇为主，采用启发式教学，有效地突破了教学难点。整节课围绕着古代奥运会与现代奥运会的相同与不同展开，有难点的突破，也有教学重点的引导和巩固性练习。教学目标中的知识目标、能力目标和情感目标基本实现。由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，没有足够讨论时间，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，充分体现教师主导、学生主体作用。