教师的职业幸福感与师德的联系.doc

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1、教师的职业幸福感与师德的联系 快乐生活，激情工作 昭乌达小学 赵冉冉 作为一名昭小的老师，我是幸福和快乐的。我庆幸我能生活在昭小这样一个充满关爱，充满温暖的大家庭中。我在深感幸福的同时，又倍感责任的重大。因为朱校长语重心长地告诉我们要实现“快乐发展，成功育人”的办学理念，就要发奋读书。要真正“快乐生活，激情工作”就要勤于笔耕。 作为一名语文老师，我明确的知道自己不但要教学生学好语文，更重要的是要教会孩子如何做人。为此，我要更刻苦的学习，加强修养，提高教书育人的本领，因为只有高尚的师德才是最生动，最具体，最深远的教育。所以我必须要提高自己的师德魅力，更要明确教育的含义。 教育是一种关怀，一种博大

2、的关怀，不是铁器的敲打而是水的载歌载舞。在这种关怀中没有“差生”只有暂时没有取得成功的学生；教育是培养学生学会学习的能力，而不是学会考试的能力。教育是给予，一种厚重的给予，学生不仅能学到一门门功课，更能获得对生命意义的感悟。教育无法用量表测量，不能用金钱折算，教育者需用心体验其中的快乐。 其实，每当我走上讲台，走到孩子们中间的时候，我一直是快乐的，幸福的。因为这些单纯，快乐的孩子们让我守住了心灵的本真，享受到了工作的快乐和幸福。班中的优秀孩子让我在课堂上生发了教学的灵感，学困生更激发了我善意的热情。在关爱学困生方面，我则以雪的方式灌溉，面对这些孩子，我养成的习惯性动作和潜台词是翘起拇指“你真行

3、！”掐掐脸蛋“你真可爱”摸摸头“你进步了！”每当我看见孩子们的进步时，我有时会情不自禁地喜欢地用双手挤着他们的脸蛋开心地说：“臭小子，再加油！”还要与他们拉拉勾，顺便再给他们一个热烈的拥抱，虽然他们有时会不好意思，但幸福的微笑却溢于言表。 所以，在这些操心的日子里，正因为有了这些简单的和谐的动作和语言，从而让我感到累并快乐着。我生活在学生之中，每天都能看到孩子们幸福的笑脸，这是一种无法表达的快乐。我常有一种感觉，那就是幸福，幸福的确是一种感觉，一种心情，一种心境。对于饥者，幸福是一碗饭；对于寒者，幸福是一身棉；对于教书育人者，幸福则是一本书，一群孩子。所以，要创造一个幸福的理由，给自己一份幸福

4、的感受。如果孩子已把我们视为妈妈，我想只有幸福的妈妈才能打造幸福的孩子。如果孩子把班级视为家，我想教室有了爱才叫家。 在与孩子们相处的每一天，看着他们的进步，自己也变得更加勤奋上进，也更加庆幸自己拥有的这份职业，因为我爱读书爱摘记，而我则恰恰是职业读书人。每当和孩子们一起嬉戏，听到他们无忌的童言时，我便觉得自己也年轻了许多，简单了许多，而简单又何尝不是一种幸福！我的确觉得很幸福，因为孩子们的称呼让我幸福，她们时常称我为赵妈妈，甚至有的孩子还叫我大姐，而家长们发自内心的感言更让我幸福，他们说孩子能遇到这样的老师，是他们的福分，他们把孩子交给这样的老师最放心。当我听到这些声音时，我想他们把最挚爱的孩子交给了我，我该给孩子以怎样的教育呢？答案唯一，就是爱的教育。我想这条幸福的路，如果有捷径可走的话，那就是“爱之路”。 所以说，享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛，多了一份快乐的心情，多了一股创造的激情，多了一种生活的诗意。当你读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：教育便是幸福，幸福从此熙熙攘攘！ 为此，我幸福，教育是我成长享受的摇篮！ 我快乐！我在教育的行程中书写人生！ 我感激！我享受着教育幸福！