如何提高小学高段数学复习课的有效性.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《如何提高小学高段数学复习课的有效性.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何提高小学高段数学复习课的有效性.doc(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、如何提高小学高段数学复习课的有效性一提到复习课老师们就认为难上,那谈到有效的复习课那就更难了。确实如此,复习课既不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”, 更没有一个基本公认的课堂教学模式,它既要求学生“温故”,更要求“知新”对知识进行拓展和延伸。由于它是小学数学教学中的一个重要环节,因此上好复习课显得更为重要。下面我结合本人在六年级总复习中的教学实践,就“如何提高小学高段数学复习课的有效性”试谈几点看法。一、复习课的策略和方法,1、牢固树立以学生为主体的思想,还给学生充分自主复习的时空。教师在复习课中要还给学生一个自主发展的空间,营造一种民主和谐的氛围。在复习课中应先以学生为主,以学
2、生的发展为本,摆正主导与主体的关系。以学生为主,以老师为辅,这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种理论背道而驰。在复习课中往往存在着以下两种现象。一问一答式,比如在复习“数的认识”这个内容时,针对一些基本概念的填空题,为了发挥学生的主体作用,先小组讨论交流,然后老师提问,学生齐答,表面上热热闹闹,而实际上许多学生根本没有思考问题,都是在里面哄,听见别人答什么他也跟着答什么。学生没有真正的思考,这种主体的提法在实质就是虚假的根本没有思维活动的参与。其二,“填鸭式”的课堂教学,课堂成为讲堂。由于有统一考试这个指挥棒,我们的教育讲究师道尊严,教师是教学的主体,课堂中几乎都是老师在讲解,学生只需
3、保持安静、集中注意力。尤其是复习课授课方式比较呆板、单一,大多采用我讲你听的灌输式。教师对题目进行反复讲解再不断布置训练以便学生能顺利通过考试,作为被动的一方,学生没有充分的独立思考时间。久而久之,学生学习的主观能动性受到压抑,思维的自由发展受到限制,学得多悟得少,复习课的效率就会大打折扣。那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?在课堂上教师的主导作用是永远不容忽视的,只有在教师“主导”下的“主体”也才是真正意义上的主体,师生之间应该是一种对话的关系。“课标”上说老师是“平等中的首席”,意味着教师是要与学生进行平等的对话与交流,而这种对话的展开以及这种对话向何处发展、深入,老师应该给予合适的
4、引导,这就是我们老师的责任,是我们教师的义务,而绝不是完全顺着学生的意愿、由着学生恣意发挥。因此,我在复习课的教学中积极创设宽松和谐的教学环境,营造积极的复习课课堂氛围,尊重并理解学生间的差异,培养和爱护学生的自尊心,从不轻蔑差生,而是特别的关注这些“弱势群体”,尊重每个学生的发言,对于不同难度的问题也会根据每个学生的能力范围进行针对性的提问,并给予适当的指导,还注意随时鼓励和表扬能在课堂上发言、提问,还能帮别人解决问题的学生。这样的氛围形成了,孩子们就能把自己的疑惑与问题带到课堂上来,展开无拘无束的交流。只有把学生的想法、意愿和经验考虑进去,只有得到学生的积极参与和协助,才能完成一堂高效的数
5、学复习课。总之,教师要做复习过程中的组织者、协作者、参与者与促进者,是学生复习过程中的伙伴与朋友,体现以学生为主体,以教师为主导的教育思想,只有这样,学生才是真正意义上的主体。2、要注意把握数学知识的系统性,并做到精讲精炼老师要注意把握数学知识的系统性,为学生以后的数学知识的学习做好铺垫。通过整理和复习,唤起学生对旧知的记忆,并且使原来分散的学习知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构,形成知识体系,增进持久记忆。比如我在复习因数与倍数这个知识时,在知识梳理、形成网络这个环节中是这样做的。课前要求学生对于因数和倍数的这个复习内容进行整理,
6、做到提前预习,也可以节省上课的时间。课堂上直接提问:你们能说一说因数和倍数的有关知识吗?你还能举例说明什么是因数,什么是倍数?一个数的因数和倍数有什么特点?学生带着这些问题思考再回答,由于课前做了内容的整理,学生就会按照自己的整理进行回答,老师就根据学生的回答把准备好的纸条贴在黑板上。教师说:看到这些概念,让人感觉不是很清晰,你能根据它们之间的联系,再整理一下,使它系统化,条理化。学生讨论后汇报,教师再有条理地调整板书,必要时我还给了适当的指导,教师接着说:通过大家的共同努力,我们把本单元的知识串在了一起,形成了一个知识网络图,现在请根据这个知识网络再小声的把每个概念说一遍,把它印在你的脑子里
7、。我们在以后的复习中也要向今天一样,学会把知识进行梳理,形成网络,便于我们更好的对知识的掌握。在巩固练习中我采用不同的形式,配以适当的练习,提高学生对基本知识和基本方法深刻和准确的理解掌握,做到精讲精炼,对难点和关键点,进行重点的、有针对性的讲解。第一个练习是通过游戏完成的。1、一个数的最大因数24,这个数是( ),它的最小倍数是( )。2、48里( )既是2的倍数又是3的倍数。3、50以内的和数是( ),质数是( )。全班五十人都用自己的学号对号入座,符合这些条件的学号的学生就站起来。这个练习学生的参与性很强,通过简单的练习学生很快就能掌握因数与倍数里的有关知识。接着我出了一个解决问题:五一
8、我出去玩,坐公交车发现,505路、546路同时到达了这一站牌,我问了一下它们的发车情况,学生看小黑板自由读:505路每5分发车一次, 546路每8分发车一次,这两路车在9:30同时到达本站后,请问一下,最短将在几点几分又同时到达本站?学生答后我再问:你是用什么知识解答的,能跟我们全班学生讲一讲你的思路吗?学生回答就是求最小公倍数。我立即给予表扬:你们能学以致用,真了不起! 在以上过程中,我要求学生对于要复习的内容做到提前整理和预习,首先让学生学会自己去整理和复习知识,再有老师在课堂上引导和帮助学生整理知识,使内容条理化、清晰化地呈现在同学的面前,从而完成由厚到薄的过程,还通过适当的练习,做到精
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 提高 小学 数学 复习 有效性
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内