芦花荡 (2).docx

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1、芦花荡（一）学习目标1、学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用2、感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神教学重点抓住人物特征进行描写体会富有特色的景物描写教学方法有感情的朗读，在读中体会人物的思想感情。范读和自由朗读结合流程图芦花荡孙犁（散文家、小说家）学习目标1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用2感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神你认为老头子是一个怎样的人？复述课文内容，请加上自己的语气讲解链接板书课题，简介作者孙犁，现代小说家、散文家。他在解放初期最重要的作品是白洋淀纪事，主要反映抗日战争、解放战争和解放初期，冀中

2、平原和冀西山区的人民在共产党的领导下，进行战争、土地革命和劳动生产的生活情形。其中，荷花淀已成广泛流传的名篇，成了荷花淀派的代表作。板书学习目标，放录音，约25分钟，边听录音边划出文中的景物描写a夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴深黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天空。b月明风清的夜晚，人们的眼在尖利些，就可以看见有一只小船从芦苇里撑出来，在淀里，象一片苇叶，奔着东南去了。c弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。D月亮落了，半夜以后的苇塘有些飒飒的

3、风响。E第二天中午的时候非常闷热。一轮红日当空，水面上浮着一层烟气。F水淀里没有一个人影，只有一团白绸子一样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面乘凉去了。G在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒。在听完录音，了解文章内容的基础上，让学生用自己的话说出对老头子这个人的认识，大概找4个同学来说，可能会有同学复述课文，不能用自己的话表达，应尽量引导学生用自己的话说，锻炼口头表达能力。复述课文就是在找出记叙六要素的基础上，按故事发生、发展的脉络把故事说一遍，应明确告诉学生找出六要素。六要素：抗日战争时期、白洋淀、老头子、老头子护送两个女孩进入芦苇荡，其中一个受了伤，老头子单枪匹马

4、的找敌人报仇。 芦花荡（二）学习目标1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用2感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神教学重点抓住人物特征进行描写体会富有特色的景物描写流程图芦花荡孙犁发生发展高潮语言抗日的热情动作爱憎分明心理自信和自尊外貌智勇双全技法a反差对比b反衬c引发联想，让读者顿悟讲解链接板书课题，回顾课文内容在上节可的基础上，分析故事情节，找出故事的发生、发展、高潮，理顺文章脉络。在交代了老头子的身份和业绩后，课文写出了本故事的发生：老头子载两个女孩回芦花荡。在经过敌人封锁线的时候，大女孩负伤，老头子的自尊受到挫伤为给女孩报仇，老头子智斗鬼子。分小组，

5、学生找出课文中老头子的语言，体会人物性格。你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。（抗日的热情）不怕，洗一洗吧（自信和自尊）丢人现眼，没脸见人。（自信和自尊）等明天我叫他们十个人流血。等到明天你们看吧（爱憎分明）找到老头子的动作，然后请几个同学表演，在表演中体会老头子的性格心理描写重点突出老头子自尊自信和受到挫伤后的心理反差。浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。关于老头子的外貌，重点突出他的老来，这样的年纪，本该安享晚年，可他却战斗在抗日的第一线，表现出极大的爱国热情，体现了他的英雄性格。引导学生联想所学知识，进而感受到民族解放大业还有千千万万个象老头子这样的中国人。环境恶劣，老头子业绩非凡，形成反差；女孩怀疑，认为老头子说大话，后来亲见敌人血溅白洋淀；老头子迷惑敌人，作者迷惑了读者，最后恍然大悟。