第三章第二节气温和气温的分布1.doc

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1、第13周 第三（课、章、单元）第2课时 年 月 日课题第二节 气温和气温的分布1课型新课三维目标： 1.知道气温及测定方法。2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。4.学会计算月平均气温和年平均气温。 5.初步学会阅读和绘制气温曲线图。教学重点：气温的年变化教学难点：气温曲线图的判读教学方法： 对比，推理分析学生学法： 读图对比，观察教学过程：导入新课同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气

2、状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。讲授新课 第二节 气温和气温的分布一、气温和生活1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是_。（2）气温的表示方法是_。（3）怎样观测气温？2.投影展示课本P49图3.10“一天中不同时间的气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。3.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温=一日内气温观测值之和观测次数

3、月平均气温=一月内日平均气温之和当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和月数（12）4.让学生阅读课本P50活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系，让学生结合自己的生活体验和所见所闻，列举出一些气温与人类活动其他方面关系的实例。5.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温”，说说气温在一日之内不同时刻的气温是不一样的，继而转入气温变化的学习。 二、气温的变化1.投影展示课本P51图3.12“气温日变化”。教师先向学生说明气温

4、曲线图的结构：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。最高气温午后2时左右板书 1.日变化最低气温日出前后2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31）最低值是多少？（约24.5）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。3.投影展示课本P51图

5、3.13“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？大陆海洋月平均最高温月平均最低温月平均最高温月平均最低温北半球（7月）（1月）（8月）（2月）南半球（1月）（7月）（2月）（8月）4.教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。至于大陆和海洋的差异，只要学

6、生知道结论就行，不要讲解原因。对于南半球，启发学生用南半球的季节与北半球相反，去得出结论。并让学生根据当地一年内气温的变化加以验证。从而使学生知道气温在一年之内的变化，叫气温的年变化。5.让学生观察该图中月平均气温最值是多少？（约24）最低值是多少？（约-6）并计算出它们的差是多少？（约30）计算时要注意提示学生，温度出现了零上和零下度数的时候，按有理数法则去计算。如：24-（-6）=24+6=30。通过计算让学生得出结论：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。而气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。6.投影展示课本P51表3.1“某地月平均气温”，完成下列各题。月

7、份123456789101112气温/-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.65.6-6.7-16.8（1）用表中的气温数据，画出该地气温曲线图。（2）读出最高月平均气温的数值及月份。（3）读出最低月平均气温的数值及月份。（4）算出该地气温年较差。（5）说明该地气温的年变化。（6）该地位于北半球还是南半球？为什么？气温曲线呈什么形状？南半球的气温曲线应该呈什么形状？7.教师边讲述，边示范，引导学生共同来绘制该地气温曲线图。某地气温曲线图教师在检查评价学生的画图情况后，引导学生阅读课本P52“气温曲线图的画法和步骤”，为了好记，可将其概括为：一横月，二纵温，三网

8、格，四定点，五连线。8.引导学生根据所绘制的某地气温曲线图，共同分析读图要求：（1）最高月平均气温出现在7月，数值为23.3。（2）最低月平均气温出现在1月，数值为-20.1。（3）气温年较差为23.3-(-20.1)=43.4。（4）该地气温夏季热，冬季冷，年较差大，四季分明。（5）该地是在北半球，因为该地月平均气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。气温曲线形状呈波峰状。南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。9.让学生将自己画的气温曲线图和课本P51上的几幅气温曲线图加以对照比较，分成学习小组讨论归纳阅读气温曲线图的方法，以及气温年较差的大小、气温曲线弯曲的程度的大小和气温变化的大小三者之间的关系。10.学生发言交流后，教师评价并小结。气温曲线图的阅读方法：一是找极值，即找气温的最高值和最低值；二是看弯曲，即看气温曲线的弯曲程度的大小；三是析变化，即分析气温的变化。气温的变化教学后记52