21搭石上课教案.doc

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1、21 搭石教案 孔令飞【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学过程】 第一课时一、板书课题，提问题今天，我们来学习21课搭石，（板书）请同学们齐读课题。看到这个题目，你想从课文当中知道什么？（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头？）教师针对学生的问题进行归纳，整理

2、出几个主要问题并板书。二、初读课文，自学生字词。1、同学们，你们很会思考，也很会提问题。我想这些问题在课文内容中都有答案，只要大家读熟课文、读懂课文，这些疑问都能解决，明白了吗？下面，同学们就开始自由的大声读课文，注意带拼音的字多读几遍，读准字音。三、检查初读情况1、咱们看一看在文中出现的一些词语，谁会读？（指两名领读）把词变成字还会读吗？谁来试一下？（指3、4名同学读、齐读） 2、读得都不错，看来大家的识字能力都很强，那课文能读好吗？咱们来检查一下！（指5、6名同学读）3、课文读完了，大家听得非常认真，能不能评价一下？你觉得哪个地方读得特别好？哪里还需要提醒一下？（学生评价） 4、书读到这里

3、，前面提到的问题能解决了吗？谁来说说你能解决哪个问题？（指几名学困生解决较简单的问题，教师擦掉已解决问题）四、整体感知，初识搭石1、想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流学习“什么是搭石”。 刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（1）指名回答（2）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）指名读3、交流学习“为什么要搭石”。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。（1）指名回答（2）出示：山洪过

4、后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须：脱鞋绾裤（学生回答）（4）教学生字“绾”：卷起来的意思。通过读体会搭石的麻烦、不便等。如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 人们收工就必须 人们赶集就必须 人们访友就必须 一句话，人们来来往往，都必须一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）4、回读体会 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读） 第二课时一、听写词语：山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 保持平衡 理所当然二、用上“山洪

5、暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤”三个词语说一说人们为什么要搭石？看来没有搭石人们的生活就会有许多麻烦和不便，也因此作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。三、交流搭石给人留下的印象。 读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说）你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文中有一句高度浓缩了刘章爷爷对搭石的印象，找一找。（板书：搭石，构成了家乡的一道风景）四、围绕风景，自主寻美 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。出示阅读提示：课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵

6、的美。默读2-4自然段，找一找有哪些地方是美的，美在哪？用波浪线划出相关语句，想一想那是一幅怎样的画面。再写一写自己的感受。五、学生汇报，围绕深入体会，品味搭石之美1、老人“搭”石图出示：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）品读句子，哪些词语让你心为之震动？（2）细细品味 “无论只要一定直到”等词语中包含的画面,体会老人心中有他人的心灵美。也许老人这时,也许老人这时也许老人也许，无论出现的是哪样的一个也许，无论老人是因为何种原因急着赶路，但只要学生齐读。（3）指导学生想象画面：老人踩

7、到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ 满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，你看到了一位什么样的老人？这种为他人着想的精神不就是家乡的一道风景吗？齐读：搭石，构成了家乡的一道风景（4） 师范读，让学生想象说一说你看到了什么画面？ 指导感情朗读。（5）小结学法：抓住重点词语，想象画面，走进人物的内心。用这种方法汇报学习其他的美。2、一行人“走”石图。 出示：每当上工、下工给人画一般的美感。（1）读通句子，正音。 “行”变红，多音字正音。 “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红，指名读正确（2）学生运用抓

8、住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美。 你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序） 怎样的动作才是“协调有序”呢？（生可字面上理解，可联系上下文理解，课文中就有一些句子说这词的意思）让我们加入到走搭石的人群中，走搭石（前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读） 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序（3）那么“清波漾漾，人影绰绰”怎么理解，在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。说一说 绰chu：1、姿态柔美 2、宽裕 3、外号（绰号）“清波漾漾、人影绰绰”两个词，美美

9、地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读）（4）一行人走搭石美的就像一首诗，就让我们美美的读一读这首诗。补充作者的生活体验，引读。师引读： 刘章爷爷在这里工作了13年，一年365天，他有200多天行走在搭石上，每天，他都会看见这样的风景，读（指名读） 刘章每天都要走过62道搭石，走过166400多块石头，他一道一道地走、一遍一遍地数，他对故乡的情感早已融入到这搭石之中，他怎能忘记这样的情景，读（指名读） ，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）一道风景（齐读） 搭石，构成了家乡的一道风景。3、面对面“让”石图 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎

10、样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让的美）男生齐读4、背老人“过”石图 那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生读。（1）指名读。正音：伏。（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。 “伏”：分析字形，理解字意。请学生上台做动作。创设情境：你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 问年轻人：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？ 问另一个学生：老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？ 师：听了你们的回答，我就

11、在想哪，出示填空：当这位老人年轻的时候，他一定也曾经 （ ） v 当这位年轻人老了的时候，也一定会有（ ） v 因为（ ）（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人） 师：你们的这份美好情感也是（指板书）家乡的一道风景 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生谈） 师：景美情更美，这更是家乡的生：一道风景出示填空激发想象：假如遇到孩子来走搭石，大人总要 ，人们把这看成理所当然的事。如果遇到 ， 总要 ，人们把这看成理所当然的事。 这篇文章当中还有哪些事是理所当然的？在学生的总结中再次去感受搭石所体现的美。齐

12、读最后一段，说说你的理解。五、课后延伸，拓展 同学们，这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石这一事物中感受到了什么？（美）也在乡亲们平平常常的小事中感受到了（美）。我想问问同学们，在日常的生活中，有没有像搭石这样普通的事？你发现了吗？（学生说）小练笔：这么多普普通通的事都能感受到他们中间有美，我们不能一一都说出来，那就把它们写下来吧。搭石教学反思孔令飞人教版第七册的搭石一课，是一篇借物喻人，借物抒情的文章。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地震撼着我们的心。这也是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。因此，本课的教学主要是通过朗读，以读

13、促学，读中感悟，悟中美读，层层深化，让学生感受到，“搭石”并不是普通的、自然的石块，而是乡村人们默默无闻、无私奉献精神的化身。整篇文章的教学紧紧围绕：搭石，构成了家乡的一道风景。这句话组织教学，让学生自己找一找文章中的美，然后让学生自己汇报，学生汇报时相机板书，利用板书让学生深刻理解搭石精神，搭石所体现的美。但是教学时还是有很多不足。1、 时间的掌控不好，老人摆搭石部分用时过长，这样后面的小练笔就没能让学生先说一说。2、 老人摆搭石一段用细致的动作来表现平凡中的美，可以安排说话或者写话训练，这样为小练笔奠基。3、整体感觉教学设计还应多一些预设，还要随机应变。当学生汇报完感受到的美时，我应该问：课文读到这里，你觉得这还是一些普通的搭石吗？谈谈你的观点。通过学生的感悟、理解，学生一定会说出这已经不再是普通的石块，因为在这些搭石上发生了很多感人的故事，引出课文的最后一段，让学生体会到搭石任人踏，任人走的这种品质正是乡亲们的美好品德。作者借助于普通的搭石来赞美乡亲们。这样效果会更好。