第十一章多彩的物质世界三、密度.doc

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1、第十一章 多彩的物质世界 三、密度教学目标（一）知识与能力目标1、理解密度的物理意义。2、用密度知识解决简单的问题。（二）过程与方法目标1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。（三）情感、态度与价值观目标：1、密度反映的是物质本身所具的特性，通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。教学重点：密度概念的阐述教学难点：用密度公式解决问题课前准备：天平，木块，铝块，铁块，水，酒精，量筒，相同的两个烧杯教学过程一、引入新课根据经验，区分空气和水的方法是什么？你如何辨别桌上的钢丝和铁丝？煤油和

2、水？如何辨别大小相同、形状一样的铝块和铁块？塑料泡沫和木块。学生根据生活经验，凭感觉器官，很容易把它们区别开来。除了明确味道、气味、颜色、状态、软、硬等物质的特性外，每种物质都有各自的特性，要认识物质必须研究它们的特殊性。二、新课教学1、认识相同体积的不同物质质量不同在调好的天平两盘中分别放上体积相等的铝块和铁块，观察天平横梁的平衡情况。测出体积相同的铝块和铁块的质量，通过观察比较我们会发现体积相等的不同物质，质量不等，即算位体积（1米立方）的不同物质，质量不等。让学生称量质量相同的物体，看看体积是不是一样(水和酒精)。有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质

3、量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）教师让几个学生到前面来，感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是塑料块。从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。将实验数据填入表格1：表格1（探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积 （g*cm-3）铜块10铁块10

4、铝块10学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。结论：相同体积的不同物质质量不同，不同物质的质量与体积的比值不同。说明：让学生通过自己的亲自动手，获得知识，印象会更深，理解会更透，同时检查一下学生对托盘天平的使用技能的形成情况。结果：质量相同中的不同物质，体积不一定相同。2、探究同种物质质量与体积的关系学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关

5、系，从现象中寻找规律，得出结论。同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？指导学生带着问题，设计实验，解决问题。分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。（教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。）提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？猜想与假设：学生根据生活经验，思考：如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？不同体积的同种物质，其质量又怎么变化呢？对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等。生乙：物体的体积越大，质量越大。生丙：制定计划与设计实验从以上的猜想出发，取

6、铜、铁、铝、肥皂等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。用天平测出它们的质量，用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。实验方案1：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量（见图4），记录数据（记入表格2中）、绘制表格，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征。表格2（探究同种物质质量与体积的关系）物质质量/g体积/c

7、m3质量/体积/g*cm-3铁块110铁块220铁块330实验方案2：同样测出体积成倍数关系的同种液体的质量。（也可以不是整数倍），填入表格3中。说明：取液体时，由于学生还没学过用量筒，且量筒的使用也不是本节所要求的，所以建议可用大注射器来取不同体积的液体。此外，也可以用铜块、铝块、肥皂或其它物质来做实验。表格3（探究同种物质质量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积/g*cm-3液体1液体2液体3进行实验与收集证据全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三

8、是可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。在此过程中要对学生的分析给予评价，对表现好的小组要给予表扬。引导学生分析时，要突出样品的体积增加了多少倍，它的质量也增加了相同的倍数。学生讨论、比较各组的测量结果后可得出如下结论。结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同。不同物质的质量与体积的比值不同。3、密度概念的建立同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗？问题引导：同种类的物质，它的体积（），它的质量（），且质量跟体积的比值

9、是（）。不同种类的物质，质量跟体积的比值（）。归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，且质量跟体积的比值是个定值。（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量。同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的。可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。4、密度的公式、单位、密度表单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：=m/V符号的意义及单位：密度千克每立方米（kg/m3）m质量千克（kg）V体积立方米

10、（m3）密度的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg/m3）。如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g/cm3）。了解一些不同物质的密度。分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。推导公式的等量关系。引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。5、认识密度是物质的特性不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。展示部分学生的图表，引导学生分析、对

11、比。巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。6、密度知识的应用讲述课本例题。要求学生解决部分与生活密切相关的习题。学习课本例题。完成“动手动脑学物理”的练习。应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。三、小结小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。培养学生的综合能力。四、作业1、P17、动手动脑学物理16题2、课时先锋第二课时五、板书设计三、密度1、密度：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2、公式：m/V密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。3、单位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（g/cm3）4、例题