2014年春新理念（全员）.docx

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1、新理念仁怀市实验小学2014年春季小继教培训讲稿时间：2014年5月21日 主 讲：李光琴 地点：多功能会议室内容：有效教学的理念与实践讲稿第一课时学习内容：实践篇 辑一 有效教学设计 一、不要轻率地说教学内容很简单案例一 作者观课滥竽充数后的思考，不要轻率地说教学内容很简单。不能只看教材文字的东西，还要看一看作者本人的意图和可能的演变。案例二 圆圆的沙粒听后感，教材读得不同，教学处理必然不同，要深入地阅读教材，读出新的理解和自己的理解，最大的好处是可以避免教学的时候照着讲。二、教学设计中的儿童视角课例山沟里的孩子、水调歌头.明月几时有 教学行动从教育假设出发，教育假设是否合理，是否有效，需要

2、通过学生的学习实践来检验，来发展。因此读懂学生，是教学设计时不能不多下的功夫。即教学设计要从儿童视角出发。三、备课备课，不备一课，美国入职教育事例、课例俗世奇人、孔子和学生备课要瞻前顾后，注重整体意识，天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授关于提高课堂效率的两个观点：1、提高课堂教学效率需要两个支点，即教师对课程标准和教材的把握和培养学生的自学能力和科学的学习方法。2、老师们要煮教材，煮熟煮透。四、教学设计例谈有效教学需要一课一得，在教学设计时需要把一得的东西想清楚，使教学有一个保本的东西。五、让教学具有结构设计教学结构时，需要教师站得高一点，看得远一点，首先要能够理解和把握结构，所谓不识庐

3、山真面目，只缘身在此山中，走不出一颗，走不出眼前的文字和教学内容，你很难教出有结构的东西来。六、利用先行组织者进行有效教学 奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。这种引导性材料就称为组织者。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前，用语言文字表述或用适当媒体呈现出来，目的是通过它们的先行表述或呈现帮助学习者确立有意义学习的心向，所以又被称为先行组织者。最好能利用先行组织者进行有效教学七、根据文体样式和风

4、格设计教学根据文体样式风格设计教学，意味着教师要对文本样式和风格多下功夫。 附：长方形面积计算中的数学活动设计八、有所为，有所不为教学生生存的本领、让学生获得生活的智慧，并在教学活动中体会生命的价值、尊严和意义，这是我们在课堂教学的基本追求。教学时，不求贪多，面面俱到，避免蜻蜓点水，要有所选择，有所放弃，在有所不为中有所为。九、选择合适的媒体和方法在实际的课堂教学实践中，多媒体和信息技术运用需要注意：1、多媒体运用要和板书等传统手段结合起来，不要猴子掰玉米。2、多媒体不要成为课堂生成的障碍。3、不要让多媒体成为师生交流的障碍。4、充分利用课件组织自主学习和合作学习。新理念仁怀市实验小学2014

5、年春季小继教培训讲稿时间：2014年5月28日 主 讲：李光琴 地点：多功能会议室内容：有效教学的理念与实践讲稿第二课时内容：实践篇 辑二:和谐师生关系一、善意地信任和理解学生 现状，一些中小学教师对自己学生的抱怨，说他们基础差，说他 们不喜欢学习，说他们不听话。 孟子说:爱人不亲，反其仁;治人不治，反其智，礼人不答，反其 敬。行有不得，皆反求诸己。 意思是说，我爱别人而别人不亲近 我，应反问自己的仁爱之心够不够;我管理别人而未能管理好，应反 问自己的知识能力够不够;我礼貌地对待人而得不到回应，要反问自 己态度够不够恭敬;任何行为得不到预期效果，都应反躬自问，好好 检查自己。 作为老师，首先要

6、改变如何看待学生的问题，要敢于主动改变和 尝试。 更好的理解学生，需要我们放下教师的面孔，站到学生的位臵上 去，换位到孩子的位臵想。二、培养兴趣也要培养责任 培养学生的学习兴趣，让学生承担学好功课的学习责任，需要让学生 意识到学习内容与未来生活的紧密关联。三、与学生共同成长1、和学生同学，共同成长和进步，享受课堂教学的快乐与 幸福。2、教学是收获，而不是付出，教师要生长，要从学生身上获得 滋养，要和学生建立一种同学关系。 3、教学是学生经验和教师经验的对话，是教师话语系统与学生 话语系统的交流。教师要对学生的经验施加影响，就必须学习和了解 学生的人经验，进入学生的经验系统和话语系统以后，教学才能找到 合适的基础，才能更好地与学生经验对话，完成学生经验改造。4、不仅从学生身上了解他们的经验，我们也从儿童身上学习他 们的境界，要学习学生的童心和童真。