关于家长教育力量整合的分析与思考.doc

《关于家长教育力量整合的分析与思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于家长教育力量整合的分析与思考.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于家长教育力量整合的分析与思考 现代教育是一项综合工程，包括家庭教育、学校教育及社会教育，三者相互关联且有机地结合在一起。在深入学习实践科学发展观活动中，我和班主任老师一起走访学生家庭，与家长个别交谈，通过了解到的有关情况，深切感受到整合家长教育力量是当今学校工作的一项重要任务。只有认真抓好这一工作，才能确保学生的健康成长。 一、家长参入学校教育的方式 教育是一项社会系统工程，学校教育是青少年接受系统教育的主要形式和渠道。但学校教育绝不能替代其他形式的教育，它必须依靠包括家庭教育在内的其他教育的整合与补充。家长参入教育是教育力量整合的重要内容。家长参入学校教育的方式与程度不尽相同，大体上分

2、为三个层次： 第一是现象层面。这是一种“形式上的参与”。这是最面化的参与层面。诸如开放日、家长联系本、家庭教育通讯等均属非类。在这些活动中，家长与教师的面谈常常只局限于讨论个别学生的教育问题，而非学校整体的教育工作。教师与家长的关系也保持一定的距离，联络性质大多是单向的，由学校安排，家长处于被动，不懂也不赶向教师提出个人需要，目前，这种形式的“参与”最为普通。 第二是心理层面。这是一种“人际的参与”与“形式上的参与”不同的地方是家长与教师在较亲切的气氛中相互交流意见及建议。像经常性家访，家长参入课外活动，等可列入此类。据我所知，此类参与多由热心的班主任教师引发，尚不十分普遍。 第三是制度层面。

3、这是一种“管理的参与”，在西方一些国家如英国。家长被视为与教师有同等权利去作出有关学校事务的决定。近年，在我国也有个别学校实施过这种方式，尽管如此，我国的现状与“管理式的参与”尚有一大段距离。虽然家长参与校务委员会的例子，但实属凤毛麟角。 根据不完全的了解，许多中学联络家长的方式大致如下： 约见家长；学生作业、试卷展示；家庭访问；开放日（如观摩学生在校一日的活动及表现）；电话联系；利用文字通讯通知家长学校年级组的工作安排；利用文字通讯通知家长其子女的学习或常规情况；家长学校；成立家长委员会。 目前，大都习惯采用“约见家长”，“家庭联系本”等方式联络家长，而一些较高层次的直接参与方式尚未或很少被

4、采用，使得家长参入学校教育呈较表面化的层面。 二、家长是孩子教育的重要资源 苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求；而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的，过程还是手段上，都不要发生分歧。”也就是说要形成教育合力。使学校与家庭教育价值取向一致的教育理念趋同，教育过程同步，教育途径互补。而这里最关键的环节是对家长加强理论培训。给他们的一些家庭教育方向的专业指导，让家庭成为小孩教育的优质资源。 其一，提高家长的教育理论水平。请家庭教育方面的专家来校举办学术讲座，聘请专业教师对家长

5、进行专题授课。帮助家长学会用全面的观点看问题，明确教育是一项综合工程。 其二，帮助家长了解现代孩子的心理特点和成长规律。认识现代家庭存在哪些不当的教育方法和教育手段，正确掌握一些科学的家庭教育方法和行之有效的措施，学会控制自己的情绪，避免出现简单粗鲁的教育行为。 其三，引导家长实施正确的教育方法。一是引导家长全面认识对小孩的教育责任。中国父母对学校的塑造力一直抱有无限的信任，认为从孩子入学开始就可以高枕无忧地把教育孩子的事情转移到学校和老师。作为学校教育管理，我们要强调教师的专业智慧和人格魅力去影响学生，造就学生，教师们也会这样去做。但如果学生的家庭环境没有为学生的学习提供支持，那么，教师对学

6、生几乎爱莫能助。家庭是人成长的根部和根本。家庭教育是培根教育。“父母是小孩的第一任教师”，学校不好可以换，教师不好可以换。惟独不能换的就是父母。家长要主动承担起对小孩的教育责任。二是帮助家长掌握教子的方法。通过理论引导与案例分析相结合的方法。在如何营造良好的家庭环境；把握与孩子的沟通方式；正确看待孩子的学业成绩；注重孩子的品德修养；学会交往等方面，对家庭教育方法、手段进行具体的指导。亦可以通过“家庭教育工作室”与家长面对面，解决实际问题。 三、整合家长教育力量（家校合作） 调查研究、营造氛围、亲子活动、成长反思、改革家长会、以点带面等是家校合作的基本途径和方法。 （一）调查研究，规划工作方案

7、编制家庭教育调查问卷表，从家庭成员的文化背景、年龄状况、教育方式、教育理念、教育途径、教育手段、教育效果和教育投入等方面进行了详细的调查。全面掌握整体家庭教育现状，摸清我们的家长在教育孩子方面存在哪些问题和矛盾，了解了家长们的困惑和要求。制定家校合作工作方案。 （二）创造条件，营造良好学习氛围 向我们的家长提出要为孩子营造一个良好的学习氛围的要求，主要包括硬件学习环境和软件学习环境。在硬件环境方面，主要为物质条件，积极鼓励家长在家庭经济条件许可的条件下，设置书房并配备一些必读书本；软件学习环境：主要是营造一个民主、温馨和相互尊重的家庭环境。 （三）开展活动，建立和谐亲子关系 有效的亲子交往需要

8、活动载体，要精心策划活动，促进亲子关系的和谐。 1、举办亲子联谊活动； 2、举行亲子拔河比赛； 3、开展共植亲情树活动； 4、开展感谢母亲活动； 5、开展“亲子爱心”活动； 6、举办牵手亲情共同成长活动 7、评选优秀家庭活动 （四）征集论文，亲子反思成长经历 对家长和孩子分别举办家庭教育征文和成长心路历程征文，促使家长反思自己的教育孩子过程的得与失，促使孩子反思自己在成长的过程中是怎样受到父母的教诲，从而使父母和孩子能够相互理解，使父母今后能够根据孩子的心理发展特点和个性特点来有效开展教育，而孩子也能够从父母的角度去体会父母的良苦用心，从而达到教育的共振效应。 （五、角色换位，提升家长会的实效

9、 年级组和家长学校探索家长会新模式，打破传统，改过去家长会“听”为“说”，以家长为主体，家长做典型发言，或提出案例组织家长共同讨论，实现教子经验的充分交流，教子资源共享。举办创建学习型家庭家长论坛活动。因为家长们的体验、感觉、需求上的高度接近，高度“同声共气”，能够对家长产生震动作用。 （六） 个案研究，以典型带动全面 学校家庭教育工作中心成员要定点联系学生家庭。定期与家长联系，对一些特殊学生的家庭更要经常联系，共同探讨教育方法和教育方式，促使亲子关系和谐，使家校教育形成共振效应。七）构建体系，共同托起明天的太阳整合家长教育力量，构建有机协调的“家校”教育体系。促使家长学校成为家校合作的工作平台，帮助家长提高家庭教育艺术，构建和谐亲子关系的平台，营造浓厚的家庭学习氛围，完成学校教育无法替代的教育环节，避免家庭教育功能弱化。让家庭教育成为学校教育工作的有益补充，学校、家庭携手共谋孩子的全面发展。