《难忘的小学生活》教学设计.doc

《《难忘的小学生活》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《难忘的小学生活》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、难忘的小学生活习作指导课教学设计柯灵小学斗门校区 吴张娟【教学内容】人教版12册难忘的小学生活第六单元习作指导【教材简说】 本次习作指导为人教版六年级下册第六单元综合性学习“成长足迹”中的第二条活动建议。小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。在即将毕业离开母校的时候，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏。同时，进一步激发

2、学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或一次活动等。【教学目标】1.通过照片等资料的展示，激起学生对母校、老师、同学的眷恋之情。2.指导学生记叙小学生活中难忘的人和事，能熟练地运用写人、记事的写作方法，（即细节描写）做到记叙的内容具体、语句通顺、有一定顺序。3. 学会审题和选材，所选事例典型，新颖。【教学重难点】1、 引领学生回忆小学生活，能熟练地运用写人、记事的写作方法写记叙文。2、 鼓励学生敞开心扉，说真话、诉真情。【教学准备】1、准备一组校园学习生活的图片；2、回忆

3、小学生活的人和事，课前谈话：一、诗歌导入教学，创设回忆氛围同学们：有一节小诗这样吟诵（课件切换1）出示，师配乐朗诵。踩在小学阶段的尾巴上，想着即将要离开这朝夕相处了六年的校园、老师和同学，我们会（留恋，不舍，怀念）是啊，这里有我们胜利后的的欢呼雀跃，有我们失败后的默默垂泪，这里有我们难忘的小学六年生活。是啊，六年的时光，六年的生活，六年的情谊，谁能忘记呢？今天，就让我们用心来忆起这生：难忘的小学生活，用情来表达这生：难忘的小学生活,用笔来述说这生：难忘的小学生活。二、出示习作要求，解读习作要求师：好，请看大屏幕，我们一起来读一读这节作文课的习作要求。师问：你读出了哪些要求？师：要求我们写人叙事

4、。（板书：写人叙事）师：那我们应该抓住哪两个字来写呢？ 生： “难忘”二字。师：抓住“难忘”二字来写小学生活。（在“难忘”二字下加红点）三、欣赏小学生活照片，引发回忆，说说难忘的人或事师：那么我们度过了哪些小学生活呢？老师带来了一组照片，请同学们来欣赏。看看哪些画面让你似曾相识，勾起了类似的回忆？想起了哪个人、哪件事？（配乐童年教师解说。师：瞧，这些都是同学们在小学里的学习、生活的照片，这就是我们难忘的小学生活！师：然而，难忘的小学生活又何止这一些！同学们可以选择影响深刻的一点来写。写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！ （学生说说为什么想起他，为什么难忘这件事？表现了什么中心？）

5、 师：小结。 四、学习师生例文，领会写作方法1、激发创作兴趣 师：从你们的言语中老师感受到了你们六年的真挚情谊。有了真情实感，你们就已经开启这次习作的大门了。2、学习例文 师：好，怎么写呢？接下来吴老师要教你们一招写作手法正面描写和侧面描写！（师板：正面描写、侧面描写） 师解释什么叫正面描写、什么叫侧面描写。（这两种方法都叫细节描写）那怎样在作文中运用这两种描写呢？拿出课前发给大家的例文纸，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，完成例文下的填空。 3、领会写作方法 （例文1）师：我们先来看例文1，谁来汇报！ 师：对，为了突出老师关心学生，片段抓住老师的语言、动作、神态

6、来写这就叫生：细节描写，是属于正面描写！ （板书：抓住人物的语言、动作、神态）（例文2）师：在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写？ （师板书：心理活动）师：哪个片段就证明了这点？ （生：例文2. ）师：我们来读读画线的句子。 师：刚才同学们读的句子是心理描写，也是-细节描写。 师：如果你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝！ 师：那细节描写还有哪些呢？ （例文3、例文4）师：我们先来浏览例文3：看，划线句子，重在环境描写，衬托出老师的敬业爱生深情！ （板书：环境描写）看例文4， 很明显这是一个劳动场面描写， 重点写了“黄超” 擦窗这个点，略写“同学们”劳

7、动这个面，是点面结合的场面描写，如果你的文章写活动，请注意用上这个法宝。 （板书：场面描写即也是侧面描写）师：同学们，读了这些片段，你们得到什么启发呢？ 师点板书小结 （由此我们得知，抓住人物语言、动作、神态、心理或环境、场面进行细致入微地描写，我们的文章就生动、具体！人物的品质或特点才突出、文章才真情实感。 并板书：生动具体 真情实感 ） 五、运用刚学的方法，练习写片段。六、学生交流自己写的片段，师生评议。师：好，拿起你的文章像播音员一样大方、自然地读一读。其他同学停下笔来，侧耳听听，他哪些地方写得特别好，用了哪些细节描写？值得我们大家学习？师：（点板书）今天这节课作文课，我们就是运用了细节

8、描写这个写作手段来写人叙事，在这里老师还要给大家提个醒：在写人叙事的文章中，也并不是每一句话都要求细节描写，同学们可以根据文章内容的所需要表达的中心来确定你需要什么细节描写！当然，除了细节描写这种写法外，你也可以采用其他表现手法，比如一些修辞手法，把文章写生动，写具体！ 聪明的同学们，也许早就发现这次作文，其实就是我们第六单元的一次习作，这节课，我们只是写了一个片段，我们还要写上开头和结尾，并加上一个题目，具体还可以再翻书看看P123的要求，继续把文章写完整。 （举毕业纪念册）最近，老师发现班上有许多同学都买来了毕业纪念册，在互相写着毕业赠言了，可见同学之间都有着一种毕业前的惜别之情，依恋之情啊！那老师在想，我们是不是课后认真地把今天的文章写完整以后，搜集起来编成一本书，并给这本书起个名字，到时发给每人一本，也作为一个永久的珍藏，好吗？七、深情读诗，升华情感 师：这节课，老师非常高兴跟你们度过了愉快的40分钟，分享了你们小学生活中难忘的记忆。老师抄录了一首小诗，送给你们。请同学们看大屏幕，让我们一起来读。师：希望你们在离别前的最后2个多月时间里彼此珍惜，友好相处，为小学生活画上一个圆满的句号，高高兴兴地跨入中学的大门。 板书设计： 难忘的小学生活 （写人叙事） 细节描写 正面描写： 抓住人物语言、动作、神态、 心理描写; 侧面描写： 环境描写;场景描写; 生动具体 真情实感