只有当词进入学生的精神生活.doc

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只有当词进入学生的精神生活，成为他的带有深刻个性的创作工具的时候，才能取得这样的成果。这个工具，正是要在童年期和少年早期加以运用。在这几年里(特别是从6岁到10岁这个年龄期)没有做到的事，以后永远也弥补不上了。如果儿童在小学里没有学习用词来进行思考和创作，那么到五年级再来开始这项极其精细的劳动，就毫无意义了。 现在的学校的整个教学和智育的体系，需要从根本上加以科学的改善。让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这三根支柱上。看了苏霍姆林斯基的第56条建议，我真的是深有同感。孩子的智慧应该是从生活中得来更真切，虽说读书使人智慧，但是离开了真真切切的生活，那就只能是读死书了。所谓的灵感也就无从谈起。所以我们应该保护孩子的思想，鼓励他们由心底发出的创作欲望。两天前，我的儿子就兴趣十足的做了一首歌词，但令我哭笑不得的是他的歌词虽然写的是关于“忠诚的朋友”的，但是其言语不通，表达不明确。在他的一再求助下，我答应给他的词作曲，但是怎么做都不好听。昨天他又总结：不好做曲的原因是每一句的字数不规律。我深有同感。现在我只能检讨自己，为何跟孩子作曲时，那么应付他，而不是去发自内心的鼓励和帮助呢？长此以往，孩子创作的天性能不抹杀在作业堆里和各种培训班里吗？