新目标英语九年级第十一单元第一课时教学案例岳安静.doc

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1、新目标英语九年级第十一单元第一课时教学设计与反思 Unit 11 第一课时 Learning aims 1、学会问路以达到购物或办事的目的 2、学会为他人指明方位以达到帮助他人的目的。 Learning of new lesson 1、Warm-up 展示商品广告中学生熟悉的生活用品。 T: Whats this? Whatre they? ( shampoo, magazines, dictionary, writing paper, some stamps ) T: Where can you do the following things? ( buy shampoo, get some

2、 magazines, make a telephone call, get a dictionary. ) 2、Presentation 介绍目标语言：Can you tell me where the main office? Could you tell me how to get the library? (1) Ask students to pretend they are new to this school. Say, you need to ask teachers and other students where to fine places like the librar

3、y. Lets practice some polite ways to ask for the library. Lets practice some ways to ask for information. T: Youre new to this school. You need to know where the main office is. How can you ask where the main office is? S: Wheres the main office? T: Thats one way to ask. But there is a more polite w

4、ay to ask. You can say, “Can you tell me where the main office is ? T: Thats correct. Now lets say you want to know where the library is. How can you ask? S: Can you tell me where the library is? T: good! Theres another polite way you can ask, “Could you tell me how to get to the library? 板书画线句子，请学生

5、齐声朗读。 (2) Ask students what other places they might need to find. Write the names of these places on the board. 用对话方式引出更多的问路表达。 (3) Ask different students to ask politely how to find these places. Practice both the “Can you tell me where” and the . “ Could you tell me how to get to ” forms. 3、Learni

6、ng and Practice (1) 学生看书本上1a的街区图，让学生说出每个地方的名称，问： “What kind of places is this? What do they sell thee? Do we have one in our community? 按要求进行练习，检查学生的进展。 (2) 1b首先帮助学生明确本题的要求。接着进行听力练习。 (3) 1c两人小组活动。让学生运用刚刚学习的目标语言。 (4) 2a, 2b听力训练。这个练习训练学生使用目标语言。 首先显示课本插图，利用课本的图片介绍新单词。 学生读一遍方框中的句子，理解每句话的意思。听录音，根据录音内容按2a

7、要求，让学生把听到句子按顺序写出来。 再听录音，完成2b的任务。把路线图画出来。 Homework 1、调查同学们平时去得最多的地方，说说他们为什么喜欢到哪些地方去； 2、调查了解什么东西可以到什么地方购买。 3、熟练掌握本课所学的目标语言和新单词。 教学反思 在设计本节课各环节时，我特别注重了本年龄段学生的特点，他们活泼好动，参与意识强，但注意力易分散，因此我在启动课堂时应用了语言的特有的优势-源于生活的特点，把孩子们生活 中常见到的东西展示给学生，希望能够以此激发起他们的兴趣，能够积极的参与到我的教学活动中来。在教学过程中，集体活动与小组个人活动穿插进行，以听说读写等方式来训练学生、提高学

8、生的各方面的能力。设计时我就本着一切以学生为中心，以提高学生的能力为目的，因此以训练学生的听说读写能力的活动始终穿插于整节课。这也正是学习语言的目的所在-学以致用。 本节课我认为自己有两个方面的不足：一是准备的仍然不是很充分，比如在热身环节中，生活中与本课相关的生活用品的名称我自己在教学的过程中被学生问倒了，个别单词我也不会了，因此我对自己的表现不是特别满意 . 二学生活动还有点少，没有创意. 另外，这节课也存在有一些不足之处。1、个别环节的转换的过渡语不到位；2、对于重点的内容，老师可以只给出一些关键词，学生通过熟读课本，然后进行争论、总结，这样更能体现学生的主体地位；3、在本节课的开头，老

9、师引导学生提到如何问路和指路，如果能进一步引导学生复习描述的单词，接着说出目前如果不会用将给我们生活带来的不便利和麻烦，再进行讨论，接下来才艺展示，这节课会显得更自然、更流畅 【思考与探讨】1.学生普遍英语基础差，用英语交际的难度大。如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我们经常探讨的话题。2.用实际问题组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间，这样有时不能完成大纲规定的教学任务。如何解决这一矛盾？3.学生课堂纪律松懈，如何管理英语课堂，做到放而不乱，活而有序？如何在英语教学活动中引导个别学困生？如何利用有效的方法，使那些对英语不感兴趣、成绩差、注意力不集中的学生也自始至终参与课堂活动？这些问题恐怕还需要教师在今后的教学过程中进一步进行探究和思考。