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1、由于现在农村中小学的均衡教育认识及实践问题,致使教学设施不仅不够齐备,师资队伍建设比较落后。尤其对音乐的认识大部分农村小学学校音乐教学是没有的,没有有音乐教室和专用钢琴,大部分的音乐教室也可叫做综合活动室,各种活动都可用这一个教室。甚至连音乐教材都不舍得订购,更别说如何施展教学。 我是一个省编的教师在这里的初中担任专职的音乐教师,在音乐学科师资配置上,全校就我一个音乐教师,农村初中学校目前听说有音乐教师就不错了。山区学校没有专职的音乐老师,几乎都是兼职教师,师资队伍水平参差不齐,整体水平落后,致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况,思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教
2、学活动?我们应该如何运用我们现有的条件上好每一节音乐课呢?应是我们所要研究的重要问题。音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一,我们需要从基础教育阶段就要对小学生进行熏陶和强化,激发他的学习兴趣,为形成良好的音乐素养奠定良好的基础。这一目标在农村小学,尤其要引起足够的重视。从哲学原理来看,农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中,音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果,才可能使农村学校音乐教育健康发展。一、课堂常规:农村学生对音乐课重视程度不够,有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经,有些是想利用音乐课发泄一下情
3、绪。因此,我认识的一些音乐教师常为课堂纪律发愁;课堂气氛太“活”,有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行;若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉,学生不参与配合,教师演独角戏,直接影响了教学质量。真难啊!另外,存在社会和家庭的因素,在农村,人们的艺术素养普遍较低,对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学,他们关心的是统考科目的分数,音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差,给课堂教学带来了相当大的负面效应。所以,我个人非常敬佩这些千方百计上好音乐课的教师,对于一个有一定教学经验的音乐教师来说,要打破常规,提倡创新,而对于一个既无多少
4、经验,又没有一定技能的兼任音乐教师来说,创新肯定要求过高,而应该让其形成一定的教学常规,或者说教学模式,抓住基本环节,从基础入手,使学生的音乐素质能在音乐课上得到培养、发展。等到教师已经具有一定的基本功,课堂教学已有一定特色,再向老师提“创新教学”之类的要求。二、课堂教学:1、在教学螃蟹歌一课时,老师可以采取重点解决法,让学生读准“蟹”“哥”“脚”“个”“硬”“壳”几个字,既可展示教师扎实的基本功,也充分调动了学生学习的积极性,同时学生在读、唱、演中获得了四川音乐文化熏陶。为了让学生能用四川方言进行演唱,学生学得有兴趣,教师可以进行精彩的范唱,激发学生学习的欲望。在拓展环节中,教师可以鼓励学生
5、创编故事情节,激发学生的创编和表演欲望,贯彻新课程标准的要求。2、在教学音乐欣赏课中,老师的引导至关重要,即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式,可把学生带到特定的音乐意境中,产生积极的学习态度。如以雷鸣电闪波尔卡的导入为例,可先从自然现象入手,给学生播放雷雨的自然音响,提问学生听到了什么声音?有几种声音?并可让学生利用自制乐器创编雷雨的音响,然后再来欣赏雷鸣电闪波尔卡,这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系,并自觉地投入到学习中。导入还可采用讲故事、猜谜语、律动、表演等多种形式进行。可以说,良好的开端,能把学生的注意力深深吸引住,并能拉近学生与音乐的距离对于小学生来说,
6、生理和心理都处于迅速发展的阶段,他们心理发展的主要特征之一就是好玩。特别是低年级的学生,针对他们好玩的特点,在音乐欣赏的过程中,我们可以实施音乐游戏的教学方式,让学生在游戏的过程中感受音乐的魅力,以此增强学生在音乐欣赏过程中的愉悦性和互动性。如可爱的动物的欣赏教学中,我在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后,开展了“听音乐,走、跑、跳”的游戏。让学生自由选择扮演各种动物,随着音乐的情绪、节拍、节奏,寻找自己的空间模仿动物走、跑或跳,并要求学生在游戏的过程中各走各的,不要碰到别人,也不要跟着别人。音乐停即静止,听老师语言提示摆出各种造型,如打呵欠的狮子,甩鼻子的大象,摘桃子的小猴子等等,造型可以是单独
7、的也可以自己找三五位好朋友组合表演。在游戏过程中,学生的听已不仅仅作为“听众”,而是 “音乐活动的积极参与者”。在走、跑、跳的游戏中既训练了学生听觉的反应,又使学生在主动参与中获得了审美表现与创作所带来的愉悦。 三、课后的活动:多组织开展各类比赛,保证音乐课的正常稳定。让学生多参加演出、可以组织村校学生举行专门的技能比赛,可以是单项的比赛,如单独的节奏、视唱、唱歌、自弹自唱、即兴伴奏、舞蹈等,也可以是综合性的比赛。通过比赛,让学生多利用课余时间充分发挥自己的特长。也可以通过组织如:班班有歌声、合唱比赛、十月歌会、文艺汇演、迎新年文艺演出等形式的比赛,促使学生重视音乐课,同时也可以使学生能有好的音乐苗子,以带动全体学生学习音乐。农村的音乐教育的条件与城区的学校比较起来可以说是天壤之别,但是令人欣慰的是,我们的农村音乐教师们在这样的环境下,依然能用十倍的信心、百倍的努力在缩小着城乡音乐教育之间的差距,正用我们的满腔热诚和对音乐教育事业的执著、正用汗水和艰辛谱写着一首首赞歌!
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