发挥学生的主体性教学论文.doc

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1、让 学 生 成 为 课 堂 中 的 主 人 浅谈在语文教学中发挥学生主体性的发挥随着社会的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。由于传统教育的不利因素，以致培养的人才与时代的需要具有一定的差距。为了适应社会对人才的需求，国家实行了一次次新课程改革。在新的课程改革热潮中，“充分发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人”以成为课程改革中的新口号了，然而“如何充分发挥学生的主体性？”也成为教育专家、一线教师热议不断的话题？那么，在语文教学中如何发挥学生的主体性呢？下面本人将谈谈自己的体会。 一、和谐融洽的教学氛围是发挥学生的主体性的前提心理学家研究证明：人与人之间友谊的深浅，感情的好坏对交流思想有着极

2、其重要的影响。作为教师我们只有设法增进了师生感情，才会有与学生交流思想的可能。因此在教学过程中我始终铭记这一点，当课堂上学生表现突出时，我总是少不了一句夸奖的语言或是一个肯定的眼神；当学生回答不出问题，我并没有严厉地训斥他，而是多一点耐心让其继续思考，如果学生实在想不出来时，我总会说“没关系！下次你一定行的。”的话来鼓励他，之后我还会考一个简单的问题让其回答，这样做课堂气氛也不会因此而弄得死气沉沉，学生也会少了一份“无语”的尴尬，同时，他们还会感受到教师对他们的亲和，理解，从而产生强烈的敬爱之情。有了和谐融洽的课堂氛围，有了对老师的爱，同学们在课堂上就会积极地参与到教师设计好的课堂活动中进行学

3、习。我想如果在课堂上当学生答不出问题时，教师只是一个简单的手势请坐，学生就会因为失败而自卑，学习的兴趣也会随之大打折扣。所以说构建良好和谐融洽的教学氛围，是增强师生友谊，提高学生学习自动性和积极性的前提。二、有利引导是发挥学生的主体性的切入点课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种自主、合作、探究的学习方式就是学生主体性的体现，它不可能自发地形成，必须由教师加以启发、组织和引导。一节课的成功之处不在于教师讲得滔滔不绝、面面俱到，而在于在教师的有利引导下，充分调动学生的思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展。素质教育的主渠道在课堂，我们教师怎样通过有效手段，积极创

4、设学生参与的机会和情境，使学生主动参与课堂教学全过程，从而提高教学效率呢？那么教师的引导是极为关键的。例如在触摸春天一文中的“许久，她张开手指-述说着飞翔的概念。”这些句子，在本文中把这些句子作为理解的重点，要求学生从中感受到生命的美好。在教学中，我一步步引导学生进入角色，先让学生根据内容，闭上眼睛来扮演安静，然后边表演边想像，最后让学生想一想“蝴蝶即将恋恋不舍地飞走了，它会对安静说什么呢？”通过表演后要求学生说说蝴蝶飞走后自己的感受如何。有的学生说：“当我放飞蝴蝶后，我心里感觉到蝴蝶自由地、快活地飞翔！”有的学生说：“在飞翔的过程中，蝴蝶还不断地感谢我，让它回归自然，享受春天。”有的学生说：

5、“放飞蝴蝶后，我的内心很快乐！我终于为保护动物献出一份力量了。”还有的学生说：“我为放飞蝴蝶而自豪，我也要跟蝴蝶一起飞翔，一起翩翩起舞。”虽然这学生的想像很天真，但不能否认的是，放飞蝴蝶就是保护动物的一种方式，是人与自然的和谐共处，是生命发出璀璨的光芒。从这一想像中他已经让人们感受到生命的美好了。我想，如果没有给学生这入情入境的引导，学生就不会这么轻易地插上想象的翅膀，更不会理解和感受到生命是如此美丽、美好的。如果不是教师的有利引导，而只是要求读一读就说说自己的理解，学生也不会理解的这么有个性，他们的答案也许只会是教材全解上的内容的再现罢了。三、开放性教学是发挥学生的主体性的好契机传统的语文课

6、堂充斥着师道尊严，忽视联系现实生活的语文实践活动，教师成为至高无上的权威，为学生安排一切学习内容，教师只注重知识的传授，忽视学生能力的培养，一味满堂灌，忽视对学生的启发，根本不考虑学生懂了多少，更谈不上创新。随着课程的深入改革，教育专家们越来越意识到开放性教育的重要性与必要性。因为开放性教学更能培养学生自主合作的学习精神，给学生提供独立思考的空间，提供了创新的契机，更能发挥学生的主体性。因此为了新时期的教育需要，在课堂上，我总会采取些开放性教学形式促进学生个性发展。如在教学匆匆这篇脍炙人口的散文时，我引导学生通过大量的阅读，去感受课文情节与内容，进而被它感动、感染，从而感悟出作者对时间的流逝感到惋惜与无耐的思想感情。而在阅读过程中，试着放放手，对学生说：“你喜欢哪一节、哪一句？谈谈喜欢的理由。（可以喜欢句子给自己的启示，可以喜欢句子的写法等）”这样开放而有活力的课堂让学生感到自己的想法受到尊重，主体意识得到张扬，学习的积极性自然空前高涨。总之，欲想学生的主体性地位能够得到更好的发挥，让学生真正成为课堂的主人。那么教师就必须要做到心中时时装着学生，课堂上时时关注着学生的情感变化，积极营造宽松、和谐的民主氛围，努力为学生搭建主动参与、积极探索的平台，留给学生更多的时间和空间，让学生去体验过程，去发现、解决问题。