18　雨林的毁灭——世界性灾难_教案.doc

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1、初中语文八年级上册-教学设计-教案-18雨林的毁灭世界性灾难18. 雨林的毁灭世界性灾难教学目标：1了解热带雨林被毁坏的惊人现状和给人类造成的巨大灾难，认识雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强环保意识。2掌握文中运用的列数字、作比较、举例子等说明方法在文中的作用。 3掌握作者所运用的说明和议论相结合的表达方式。4提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。教学重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。教学难点：学习本文说明和议论的表达方式。教法学法：整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作

2、用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅入深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。二、导入新课。同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗？这些奇特的植物并非属于神奇的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看（多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍）： 在地球赤道的南北两边，有几

3、片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变

4、化。近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。三、默读课文。五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。读准字词：濒临 栖息 灰烬 摄取 海藻 白垩纪四、梳理信息。 1文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子？ (先独立思考，后小组交流)参考如下： 第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 第二(25段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。 第三(610段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破

5、坏人们赖以生存的大气。 第四(1113段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。2请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。 教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认识：这是一张画不完的图。参考如下： 水果品种珍贵植物物种濒临灭绝 蔬菜品种 植物品种猩猩类动物物种濒临灭绝 昆虫类 动物药源 冰川溶解雨林毁灭 破坏大气 气候变化 全球气温升高水土流失 新一轮雨林毁灭洪水泛滥五、拓展延伸：1文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再

6、举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜菜在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。)2雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议？学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。3快速阅读湿地：地球之“肾”一文，小组讨论以下问题：(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。(2)从文中哪些地方可看出湿地

7、是“天然物种库”？(3)对待大自然的正确态度是什么？(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗？能否说出几个世界著名的环境保护组织？ 小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”；“绿色和平组织”“捍卫环境基金”等。)六、小结。 通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。在我国

8、云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：美丽的西双版纳。七、作业：1西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的同时，你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢？你有什么聪明的想法和好的建议吗？请写在日记本上，好吗？2阅读附文，梳理文中信息。第二课时一、导入，设疑。 通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢？二、讨论，探究：1讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助？ (先让学生思考，后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。)教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要

9、准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上”“大约”“左右”“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。拓展： 讨论课后“思考与练习”题二。参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与38个足球场比较，既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。第2句在列数字的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。教师点拨：列数字与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。2讨论文章表达方式的运用。教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢？学

10、生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。3讨论本文的结构特点。 教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严谨，逐层深入，使事理清楚透彻。三、拓展延伸。1讨论附文的组材特点。师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。深入探讨：洪灾原因有哪两大类？为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已？间接原因中的三条顺序可否打乱？ 小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。2学以致用：拟结构提纲。 看单元写作知识短文第二段，明确事理说明文的结构顺序。模仿课文或附文的组材方法，根据参考资料或自己掌握的资料，给作文绿化好处多拟结构提纲。 学生看材料，构思，拟提纲。 选例，讨论。四、布置作业。 搜集相关材料，充实文章内容，完成作文绿化好处多。7