教学设计(左右).doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式教 师王月红单 位高陵县城关小学课题名称提高小学生的计算能力的策略研究学情分析学生早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经验，对于前、后、上、下，学生一般不会搞错。但是，人体的左右是对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；左耳、右耳；。在人体的这些外部器官中，左手和右手没有什么区别，所以识别“左右”比较困难，一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：想想哪只手会写字，在判断那边是右边，然后想另外一边是左边。同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识

2、很强，特别喜欢在活动，游戏中学习。教学目标1. 创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2. 能确定物体的左右位置顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。3. 能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间概念。教学过程一）谈话引入：感受生活中的左右师：昨天的数学家庭作业小朋友都做完了吗？完成了作业的小朋友请举手。瞧，有的小朋友的手举得可高了！请大家看着你举起的手，知道这是哪只手吗？左手还是右手？师：非常好，这节数学课我们就来认识“左右”。（二）探究新知、感受自身的“左右”师：我们每个人都有一对宝，左手和右手，它们可厉害了，能做许多事。请同学们举起你

3、的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事？生：写字、翻书、吃饭、举手回答问题师：对，右手能做的事还挺多的，我们常用右手吃饭、写字。那么左手是不是也这么能干呢？哪位聪明的孩子来说说你的左手都能做些什么？生：写作业时压本子、端碗师：我们常用左手端碗、压书。老师看看你们能不能分清楚你的左手和右手，听老师口令做动作，要反应快哦！请举左手，放下，请举右手，用左手向老师打招呼。（多次练习，让学生熟练自身的左手和右手。）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好，左手和右手是一对“好朋友”。现在请你们仔细观察，看看我们身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗

4、？生：有！眼睛，耳朵，脚师：老师建议他说到哪儿，我们就指到哪儿，叫叫它们的名字，行吗？2、小练习：师：孩子们真是观察得仔细！用你的左手或右手比出图上的动作，说说它画的是左手还是右手？（三）动手操作：明确左、右的位置与顺序过渡：老师真佩服你们，能分清左手和右手了，刚才只是单个物体分左右，那多几个物体是不是也一样能分清楚左右呢？（能！）真的吗？1、看课件（1）你能说说图上摆了哪些学具？橡皮排在第几呢？学生发言后得出结论：如果从左数，橡皮排在第2；如果从右数，橡皮排在第4；直接说橡皮排在第二或第四不够明确，所以我们在数东西的时候要说清从哪边数起，在生活中大家习惯从左边数起。（2）那谁来说说：直尺的左

5、边有些什么？直尺的右边有些什么？我们来说说这几个学具的位置关系，填一填：文具盒的右边是（ ），橡皮的左边是（ ），尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。（3）你能提出问题来考考大家吗？谁来当当小老师，提出一个问题。2、动手摆一摆（1）孩子们这么会说了，现在我们一起来摆一摆，谁愿意到黑板上来摆。（铅笔、文具盒、直尺、橡皮）老师指定摆：（念两次）先摆一枝铅笔，在它的左边摆尺子，右边摆文具盒，文具盒的右边又摆橡皮擦。一生上台摆，其余生举手反馈摆的情况。（2）师问问题，指名回答。引导学生提出问题，你能想出一个问题来考你的同桌吗？想好之后请坐直，请听要求：同桌左边的同学先提出问题，右边的同学回答；然后交换

6、，右边的同学提问，左边的同学回答；如果你的同桌回答不上来，请你帮帮他，问完之后请坐直。师问：有谁把你的同桌难倒了，他回答不上来？我们一起来帮帮他。（3）做左右动作游戏：好，现在请同学们把你摆的学习用具回位，我们一起来做一个有关于左右的动作小游戏。请听口令，看谁反应快：伸出你的左手，拍拍你的右肩一二，伸出你的右手，摸摸你的左肩一二，伸出你的左右手，前拍拍一二后拍拍一二，左拍拍一二右拍拍一二，上拍拍一二下拍拍一二，左脚轻轻跺两下一二，右脚轻轻跺两下一二；左手叉腰右手举起来，向左弯弯腰一二，右手叉腰左手举起来，向右弯弯腰一二。左右动作做完了，小葵花，生：快坐好！（四）感受左右的相对性1、刚才这组同桌

7、做得很认真，我送给他们一人一朵小葵花，老师祝贺你，让我们握握手吧！握手应该伸那只手呢？我们俩伸的都是右手，为什么方向不一样呢？同桌的同学互相握握手？（感知左右的相对性。）2、看来，我们站的方向不同时，左边和右边也就不同了。下面就让我们一起感受一下左右的变化。全体起立，用手指指你右边的同学，向后转，再用手指指你右边的同学，全体再次向后转，坐下。你们两次用手指你右边的同学，右边的同学变没有？为什么呢？3、那小动物们拿气球的手是左手还是右手呢？（五）综合运用，巩固拓展1、同学们能分清左右了，森林里的小动物们却找不到自己的家，希望我们能帮它们找到各自的家。同学们，你们愿意帮助它们吗？那我们一起听听它们

8、怎么说：大象说：“我家住在最左边。”小狗说：“小兔住在我家的左边。”小猫说：“我住在大象家的右边。”听完动物们的话，请你用你的动物头像摆一摆，摆好之后请坐直。指名上台演示，全班交流。动物们找到家了，它们可高兴了，它们要送给孩子们一朵助人小葵花。同学们，高兴吗？2、有10个小朋友也和你们一样得到了表扬，他们排成一行去郊外玩，瞧，他们走来了！从左边数，小涛是第4个，从右边数，小兰是第3个，小涛和小兰中间的同学被一棵大树挡住了，猜一猜，小涛和小兰中间有（ ）个人。师引导学生用画图或写算式的方式解决问题。（六）课堂总结1、这节课咱们一起学习认识了“左右”，能分清“左右”的小朋友坐直。好，接下来请每个同学仔细观察，看我们教室里的东西你能否用“左右”来说出它们的位置。2、看来，数学知识无处不在，教材中有左右，教室中有左右、游戏中同样有左右。希望同学们在课下开动脑筋想出更多、更有趣的有关左右的游戏，下节活动课上咱们一起来玩。板书设计 左 右 左手边的 右手边的 左边 右边作业或预习1. 回家给自己父母亲说说自己房间里有关左右的知识。2. 同桌互相练习向左转向右转自我评价从学生的年龄特点出发，以学生为主体符合小学一年级学生认知特点。充分调动学生的已有的知识和生活经验来理解所学知识。并把游戏融入教学中让学生在快乐中学习。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：