皇帝的新装导学案 (2).doc

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1、南通市通州区川港中学七年级语文备课组 导学稿 课题：皇帝的新装导学目标：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。4.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。导学重点难点：1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。设计课时：两课时教学过程：一、情景导入今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在皇帝的新装一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又

2、是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，寻找答案。二、自主学习1童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2作家作品了解：安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和

3、金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3给加点字注音或根据拼音写出相应的词语：炫耀( ) 称职( ) 随声附和（ ） 赏赐( ) ju( )士 y pn( ) 滑j ( ) xn( )章 qn（ ）差 hi( )人听闻三、合作探究：1听录音，思考：课文以什么为线索？2把握故事情节故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕本文线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩识新装四、精讲点拨：1品味句子、分析

4、人物形象以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。 颁奖仪式童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题：谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据）最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者 骗子：狡猾伪善最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳2通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用。

5、分析“对比”手法开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用“既不也不也不”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。 分析“心理描写”手法以第5段为例：心理描写十分细致，一波三折，准确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料究竟织得怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊严，实则内心空虚的精神状态。几句几经转折的自相矛盾的心理活动的描写，把皇帝自信又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特征准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。3作者想通过这

6、个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？五、拓展延伸：有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。要求：1.以“皇帝回到皇宫之后”为题 2.字数不少于150 3.充分运用想象和夸张小结：你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！六、自主评价：阅读下文，完成14题。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，

7、“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有

8、说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。1“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（）A为了蒙骗皇帝B替骗子说谎C他们相信别人都能看见布料D为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的2“难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个_句。这两个句子既写出了皇帝的_，又写出了他的_。3这段文字对皇帝的描写主要采用了_、_描写。4皇帝的新装这篇童话的中心意思是（）A指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。B讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。C揭露了封建皇帝、大臣们的

9、贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。D指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。参考答案：1C2反问恐惧骄横3语言心理4C七、课后作业：阅读下文，完成16题。春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃看，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心

10、声。屋外寒冷凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心境？多少时候，我俩是深相契连的。天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣。便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地！ 什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活

11、泼”换成“活跃”好不好？为什么？2“这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符”中“生动的音符”指的是什么？3“静静聆听小溪以她独特的溪语诉说着大地的心声”这一句应怎样理解？4小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？5“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”是指什么消息？6作者在本文里主要用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？参考答案：1不好。“活泼”多用来形容人的性格，指生动自然，不呆板；“活跃”多指行动进展积极有力。这里用“活泼”更生动传神。2指溪水流动时发出的悦耳的声响。3溪水随季节的不同，水流量发出的声音也就不同，由此反映出大地有关季节、物候、河水流量及方面的情况。4“迟缓沉重”指冰冻状态，“轻快流畅”指解冻状态。5指春回大地的信息。6拟人。教后反思：板书设计：新装皇帝骗子 群臣皇帝小孩爱穿揭织看6